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《第一单元研习任务》第一课时
班级姓名小组号
【学习目标】
1、通过阅读知识补充，了解《氓》《离骚》《蜀道难》三位诗人深情歌咏的原因。
2、通过反复吟咏，回顾《氓》《离骚》《蜀道难》诗歌主旨内容。
3、通过小组合作，探究诗词鉴赏性文字的撰写。
【重点难点】
教学重点：通过反复吟咏，回顾《氓》《离骚》《蜀道难》诗歌主旨内容。
教学难点：通过小组合作，探究诗词鉴赏性文字的撰写。
【导学流程】
基础感知
阅读《氓》《离骚》《蜀道难》解决下列问题：
1、回顾《氓》，试着用自己的话概括，诗歌写了什么内容？
2、回顾《离骚》，试着用自己的话概括，诗歌写了什么内容？
回顾《蜀道难》，试着用自己的话概括，诗歌写了什么内容？
4、根据文章内容，分析一下这三首诗歌的内容题材是什么？
5、我们可以从哪几个角度尝试诗词鉴赏性文字的撰写？
诗词表现思想感情的媒介是语言。这些语言文字符号本身没有形象，但诗的语言能在读者的头脑里构成栩栩如生的形象。这靠的是什么？
深入学习
7、对下列四句诗艺术手法的分析，不正确的一项是（???）【来源：南省益阳市安化县四中2021-2022学年高二下学期第一次调研语文试题】
A．“桑之落矣，其黄而陨”，用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。
B．“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”，用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉；爱情是美好的，但太痴情易上当。
C．“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”，这是用赋的手法写男子向女子求婚，既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔。
D．“淇则有岸，隰则有泮”，兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。
知识补充：
1、三位诗人深情歌咏的原因
《氓》:痴心女奔向幸福之后却遭遇了背叛、暴力、抛弃，能无怨乎?悲伤难以抑制，故放声歌咏。
《(离骚(节选)》:屈原忠心为国却遭受谗言诽谤，放逐异乡，能无怨乎?悲愤之情难以抑制，故深情歌唱。
《蜀道难》诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。全诗294字，律体与散文间杂，笔意纵横，豪放洒脱，感情强烈，一唱三叹。
2、诗歌总结
《氓》所诉乃上古女子的爱情悲歌、婚姻悲剧。淇水之畔的桑啊，不是树，不是叶，是一颗被无情碎的心!痴情怨女借桑的哭诉呐喊，又怎么不是一首情之悲歌伤曲!又怎么不是一章爱之罹难殇言!注之畔的哀歌啊，也是婚姻的反思、自我的觉醒。痴情怨女长声咏歌，又怎么不是反思生命的清醒诉说捍卫自我的沉痛誓言。
《离骚(节选)》所诉乃战国士大夫政治悲歌、理想悲歌。放逐路上，屈原高歌身世与理想，将壮情埋葬，控诉谗言与不公，将热情与前程埋葬。策马兰皋，奔驰椒丘，荷服兰佩，屈原选择用坚持不悔去对抗世俗的尘垢与驱逐。他慷慨高歌，他沉吟低唱，一首《离骚》无限悲怆。
《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。此诗袭用乐府旧题。诗中诸多的画面此隐彼现，无论是山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝璧之险，皆有逼人之势，气象宏伟，境界阔大，集中体现了李白诗歌的艺术特色和创作个性。清代诗评家沈德潜评此诗:“笔势纵横，如虬飞蟾动，起雷霆于指顾之间。”
3、浪漫主义
（1）核心特点：
强调主观情感：诗人注重个人感受、激情和想象力，表达对理想世界的向往。
崇尚自然：常以壮丽的山川、海洋、星空等自然景象为背景，象征自由与无限。
理想化与夸张：语言华丽，意象宏大，常塑造英雄式人物或超现实的境界。
反叛与超越：反对工业社会的机械理性，追求精神自由和个性解放。
代表诗人及作品：
中国：李白（《将进酒》《梦游天姥吟留别》）、屈原（《离骚》）
西方：拜伦（《恰尔德·哈罗尔德游记》）、雪莱（《西风颂》）、华兹华斯（《水仙》）
现实主义：
（1）核心特点：
关注社会现实：描写普通人的生活，反映社会矛盾、民生疾苦。
客观冷静：语言平实，注重细节真实，避免过度抒情或幻想。
批判性：揭露社会黑暗，如战争、贫困、阶级压迫等。
人物平凡化：主角常是小人物，如农民、工人、市井百姓。
（2）代表诗人及作品：
中国：杜甫（《三吏》《三别》）、白居易（《卖炭翁》《琵琶行》）
西方：惠特曼（《草叶集》）、波德莱尔（《恶之花》中的部分诗作）
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