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苏教版五年级数学教案
苏教版五班级数学教案1
一、教学目标
1、在详细的情境中，进一步熟悉分数，进展数感，体会数学
与活的亲密联系。
2、结合详细情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。
二、重点难点
重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，
所表示的详细数量也不相同。
难点：充分体会“整数”与“部分”的关系。
三、教学过程
一（）复习旧知，导入新课
1、我们在三班级已经对分数有了初步的熟悉，你能举出一些
分数吗?说说它们分别表示什么意义？
2、今日我仅一起来学习《分数的再熟悉》。
二（）创设情境，学习新知
活动一：分笔嬉戏，体会单位一
1、分笔活动，找4名同学拿着自己的笔来到讲台。笔（数是2
的倍数：4、4、6、8）
2、请你们4名同学拿出自己笔的1/2,看谁拿的又快又准。
3、另找4名同学检查。
4、同学们自己说说是怎么分的。把（全部铅笔平均分成两份，
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拿出其中的一份。）
5、师提问：他们都是拿出全部笔的1/2,可是拿出来的笔却
有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？每（位同学的总数不一样）
6、师总结：最初每位同学笔的“整体”不同，也就是单位
不同造成的，所以，他们的1/2也不同。原来分数还有这样一个特点，
你对它是不是又有了新的熟悉？
活动二：教材P34说一说。
1、带着新的熟悉，我们来推断两个小伴侣看的书一样多吗？
2、小刚和小明都看了各自书的1/3,他们看得页数一样多吗?
为什么？同学思索一会，同桌沟通，再全班反馈。
3、师总结：由于书的薄厚不同，也就是总页数不同，所以两
人看的页数也不同。整（体不同，相同分数表示的数量也不同。）
4、在什么状况下，他们读的一样多呢？整（体相同，相同分数
表示的数量也相同。）
5、请同学仅再帮老师解决一个问题：王兴国吃了一个苹果的
3/4,李晓阳也吃了一个苹果的3/4。王兴国说：“我俩吃的一样多”。
李晓阳说：“我吃得比你多。”他们谁说得对呢？
三（）稳固练习
1、教材P34画一画。
2、教材P35练一练第一题、其次题。在（练习中，针对错误比
较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解）
四、板书设计
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分数的再熟悉
整体不同，相同分数表示的数量也不同。
整体相同，相同分数表示的数量也相同。
五、教学反思
本节课的教学，我实行以小嬉戏为开篇来引导同学进一步熟悉
分数，理解分数的意义。在教学和练习中我重点强调了“平均分”和
体会“整数”与“部分”的关系。同学在练习时，也能体会到整体不
同，相同分数表示的数量也不同，如“印度洋海啸捐款”一题。但在
练一练第一题写分数时消失错误许多，其主要缘由在于书中没有平均
分，而是要画一条帮助线和旋转图形。
苏教版五班级数学教案2
第五单元数乘法和除法
数四则混合运算
教学内容：
课本第76页。
教学目标：
1、把握数四则混合运算的挨次，能正确地进行计算。
2、经受计算、猜测、验证等数学活动过程，初步理解和把握
整数加法、乘法的运算律对数加法、乘法同样适用。
3、能运用运算律进行简便计算，把握简便计算的方法，培育
简便计算的意识。
教学重点:
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