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信息技术助力农村小学英语课堂教学

【摘要】近些年来国家大力支持和发展农村教育事业，无论是农村学校的教学设备还是师资力量等都得到了很大的改善，基本满足了信息时代下的教学需要，同时也大大助力了农村小学英语的课堂教学，提高了小学英语课堂的教学效率，增加了课堂的趣味性，激发了农村小学生学习英语的

兴趣。

【关键词】农村小学英语课堂；信息技术；农村小学生

引言：这篇文章主要是为了研究信息技术在农村小学英语课堂教学中的应用及其为现在的农村小学英语课堂带来的改变；同时针对如何合理使用信息技术，如何将信息技术与英语课堂教学更好地结合提出相关建议。本文主要认为信息技术大大助力了农村小学英语的课堂教学，提高了小学英语课堂的教学效率、课堂的趣味性、交际性和时效性。同时针对部分过度依赖信息技术教学的问题提出改进意见。本文先阐述信息时代背景下，信息技术与农村小学英语教学的大融合，凸显出多媒体与农村小学英语课堂教学的紧密联系，并指出明显的优势，其次指出存在的问题，最后针对问题给出解决措施。

随着时代的快速发展，信息科学技术日新月异。国家大力发展农村教育，更新农村教育教学设备，让农村学校的小学英语教师也有机会将信息技术与农村小学英语课堂相结合，不断创新课堂教学模式，优化农村小学的英语课堂教学，激发学生的思维，营造了活跃的课堂氛围，提高了课堂的趣味性、交际性和时效性。

一、信息技术增加了农村小学英语课堂的趣味性

农村小学生对学习英语的兴趣不是很高，其中一个主要原因是曾经的英语课堂教学模式较为单一，缺乏趣味性。曾经的农村小学设备不齐全，师资力量缺乏，教学观念守旧。那时的英语课堂上，教师一味追求学习效率，让学生死记硬背单词，从不考虑学生的学习兴趣，又因为设备的原因，无法提供丰富的课堂内容，导致整个课堂教学枯燥沉闷，缺乏活力。而如今，即便在农村，小学英语的课堂教学模式也焕发了新机。现在的我们拥有丰富的网络资源，如希沃白板，畅言智慧课堂和各种丰富多样的网络课程、微课等信息资源。充分而恰当地使用这些信息技术，能给学生带来生动直观的体验，并为每一课的教学创造了良好的情境，大大激发了学生的学习兴趣；多样的网络互动活动、各种直观的视听材料吸引了学生的注意力，增加了课堂的趣味性。如在教授人教版四年级英语上册《UnitFourMyHome》这一单元，通过多媒体课件展示了各个房间的图片，

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如study，kitchen，livingroom，bathroom等，创设了一个参观房间的情境，让学生自觉融入教学中来，并随着课件的展示，能积极主动地将英文和图片一一对应；同时在后面练习环节中出示情境图，让学生快速运用所学句型进行问答对话练习，既有趣味性又达到了巩固知识的效果。

二、信息技术提高了农村小学英语课堂的交际性

英语作为一门语言学科，其主要作用就是用于交际。《义务教育英语课程标准》2011年版中曾提出“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”的实施建议，即强调英语作为一门语言学科，其最主要的目的就是用于交流，需要学生充分掌握运用这一语言工具来达到交流的目的。然而很多农村孩子受父母离异，父母外出务工等家庭环境因素的影响，长期缺乏家长的关爱和管教，一种情况即易形成胆小，怯懦，自由散漫、或者暴躁、顽劣不堪的性格；另一种情况则是监护人多为家中爷爷奶奶等长者，容易溺爱孩子，对孩子缺乏正确的教育引导，从而可能导致孩子形成既骄纵又自卑的矛盾性格。无论哪一种情况，都对孩子的心理造成了很大的影响，导致很多孩子缺乏安全感和接触新事物的勇气，这样的孩子往往缺乏自信心，交际能力较差。而信息技术作为中介，在合理的使用后，往往有利于在英语教师和学生之间架起一座沟通的桥梁。正如学生不敢直接面向教师的问题，但他们往往又对教师通过多媒体呈现的知识充满好奇，在这种情况下，英语老师加以引导，并通过信息技术辅助教学，合理设计教学情境，创新教学模式，就有利于提高农村小学英语课堂的交际性。例如在教授人教版四年级英语上册《UnitThreeMyFriends》这一单元时，教师首先运用多媒体信息技术播放“Let’schant”这首歌谣，并配以欢快的歌唱画面，让学生在欢快的旋律中放松心情。经过三次播放后，学生便会不由自主受到音乐的感染，从而想要通过发声来附和歌曲。这时初步的交际联系已经建立，在此基础上，学生会慢慢将交际对象转向教师，教师不断加以引导和互动，就易激发学生的交流欲望。同时在“Let’stalk”环节，可运用信息技术将同学们所画的朋友肖像展示在大屏幕，并指导其运用所学来介绍自己的朋友，再让其他学生猜测该同学的好友是哪一位。通过多媒体工具辅助来开展这些教学活动，转变以往呆板的认读模式，不断创新，灵活运用，大大提高了农村小学英语课堂的交际性。

三、信息技术提高了农村小学英语课堂的时效性

学生是学习的主