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《羚羊木雕》教学案例

【教学目标】

1、整体感知课文，体会人物的思想感情。

2、熬炼口头表达实力，积累名言警句。

3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。

【教学重点】

感知课文，联系生活实际，表达自己的看法。

【课时支配】

一课时

【课前打算】

学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

老师：多媒体协助教学课件制作。

【教学过程】

一、导入新课

(老师展示手中的一颗石头)：同学们，老师手里是什么?

生答：“对，是一颗一般的石头，但在我的眼里，它又不是一块一般的石头。它曾摆在我的桌上。记得有一次，我回家，发觉自己书架上的石头不见了。当时，我一下蒙了，追问母亲，原来，刚才她打扫房间，望见这块石头其貌不扬，就把它扔掉了。最终，在垃圾堆里我寻回了石头。为什么老师这么珍爱这块石头，因为它是我最好的挚友从远方带回来的送我的礼物，他现在在成都，我们很久没有见面，这块石头是我们友情的见证。今日，我们一起来看看一位同学他友情的信物──羚羊木雕的命运又是怎样?今日我们就来学习第22课《羚羊木雕》。(大屏幕展示题目、作者)

二、初步感知课文

1、三组学生选出代表朗读课文三个部分，本组其他学生留意听，找出读错的字词，查字典，并当堂予以订正，老师明确，其他同学留意记录。

(字词略)

2、(用大屏幕投影问题组)文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到那些人物?

学生小组探讨，自由回答并明确上述问题。

三、体验反思

同学们，羚羊木雕该不该返还，看来父母与我、万芳、奶奶的观点发生了尖锐的对立，那么羚羊木雕该不该返还，今日我们就让大家来辩一辩，我们就分成两组，正方的观点是“羚羊木雕应当返还”，反方的观点是“羚羊木雕不应当返还”，现在起先辩论。时间20分钟，大家举手发言。

老师总结辩论：大家刚才辩得很好，都说出了自己的观点。有的同学认为，“爸爸妈妈”重财轻义、只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，严峻损害了孩子的心灵。有的同学认为“我”不应当把象征父母亲情的羚羊木雕转赠给他人，主要责任在“我”。其实，在生活中，假如“我”在把自己的珍贵的羚羊木雕送给别人前征得父母的同意，假如父母在了解送给万芳的缘由后默许，而不是简洁粗暴地逼我要回礼物，敬重孩子的选择。这样的话，生活中多一些理解，多一些宽容，生活就会更加美妙。

请同学们思索：万芳有那些“仗义”的事?我们在生活中应怎么讲“仗义”?哪些“仗义”是不应当讲的。“仗义”

四、问题延长

(大屏幕投影问题)

假如你遇到类似的“难过事”，你会如何处理?

学生探讨后回答。

五、作文

(大屏幕投影题目)

《假如我是孩子的父母》、《假如我是那孩子》。

(大屏幕投影)这是关于友情的名言警句，让我们一起为友情欢呼：

不要靠馈赠来获得一个挚友。你需贡献你挚情的爱，学习怎样有正值的方法来赢得一个人的心。

──(古希腊)苏格拉底

财宝不是挚友，而挚友却是财宝。

──(希腊)斯托贝

世界上没有比友情更美妙、更令人开心的东西了;没有友情，世界仿佛失去了太阳。

──(罗马)西塞罗

友情是人生的调味品，也是人生的止痛药。

──(美)爱默生

没有真挚挚友的人，是真正孤独的人。

──(英)培根

真正的挚友，在你获得胜利的时候，为你兴奋而不捧场;在你遇到不幸或哀痛的时候，会给你刚好的支持和激励;在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的指责和帮助。

──(俄)高尔基

结尾：真正的友情──非常理智的友情，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的挚友守信，恒久无愧于他，那将是对你性格、灵魂以及道德的最高考验。

──马克思