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《漂亮的武夷山》教学札记

《漂亮的武夷山》是一篇散文，通过美丽的语言描绘了武夷山的奇山秀水。课文的其次段中有这样一段文字：“武夷山山势险峻。三十六造型奇妙，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”这段话运用了一连串的比方，不仅形象生动地写出了武夷山山的特点，而且便于学生想像、感悟祖国语言文字的美丽，进行语言的积累。

为此，在学习这一段时，我尝试采纳以下实践活动来激发学生的爱好，帮助学生理解课文内容。

1．结合想像画一画。

这段话中作者把武夷山山峰的样子分别比作玉柱、火把、鲜花和竹笋。为了让学生在头脑中有比较清楚的山的形象，我让学生发挥想像，在白纸上自由画一画这些山峰的样子。有个别同学不理解“玉柱”的意思，我又让他们回想在电视里看到的直立高耸的大柱子，告知他们玉柱和那些柱子的样子相像。同学们依据课文中的描写饶有兴致地动手做画。有几位同学甚至突破了课文描写的局限，把山峰的样子想像画成了老人、怪兽等。尽管这些画特别稚嫩，但学生全情投入，那么仔细，完全融入到课堂学习的氛围之中，没有一个学生“开小差”。

由此，我得到启示：让学生动手画一画，不仅能激发学生的学习爱好，帮助学习更好地理解课文内容，还可以培育学生的形象思维和创新精神。

2．联系实际说一说。

在学生对这些山有了初步的感官形象之后，我相应出示了以下活动练习：

①给山起名字。

本单元的“语文天地”里有个练习：让学生看着图上山的样子，试着给山起名字。我让学生以小组为单位进行这项活动。学生的主动性颇高，他们在小组长的带领下，仔细参加探讨。随后，我又让各小组长代表本组成员进行汇报沟通。

第一小组的黄珊珊说：“我们小组认为，第一座山叫母子山，其次座山叫老人山……”

其次小组的黄俊达代表本组发言：“老师，我们小组认为这几座山分别叫：手掌山，独指峰，蜗牛峰，公鸡山和骆驼山。”

其他几个小组也派代表纷纷发言。最终，师生共同评议，选出优胜小组予以嘉奖，另外几个小组也相应得到了口头嘉奖。

②仿按例句说话。

有了以上的基础，同学们再练习用“有的像……有的像……有的像

……”来造句已不是难事。看，他们个个神情激烈，小手举得老高，显得那么自信。黄斌彬说：“秋天，风把叶子吹下来，树叶飘在空中，有的像小飞机，有的像小船，还有的像着陆伞。”黄晋慧说：“山上的石头许多，有的像塔，有的像树，有的像动物，还有的像地图。”更多的同学说：“这里的山样子真多，有的像大象的鼻子，有的像蜗牛的外壳，有的像一头大骆驼……”

看着同学们一张张兴奋的小脸，一双双跃跃欲试的小手，看着这充溢活力的课堂，我的心感慨万千。想到前几节课沉闷的课堂气氛，我意识到了那是因为老师太注意学问的传授，而忽视了学生的感受。新教材强调要激发学生的学习爱好，强调结合语文实践活动来学习语文。这正是学生所期望的。所以，学生须要开放式的语文课堂。在这样的课堂上，他们重新找回了自信，他们在课堂上那么欢乐，那么主动地找寻探究新学问。

他们才是课堂的真正主子。