简说宋词整本书阅读导读课 教学设计.pdfVIP

《简说宋词》整本书阅读之导读课

《简说宋词》整本书阅读

导读课教学设计

【教学目标】

1.初步了解宋词文化：通过阅读封页（书名、作者、配图、推荐文字、出版

社）等，猜测书中涉及的宋词知识、重要词人及历史背景，初识宋词的历史脉络

与多元面貌，形成对本书的初步了解，激发阅读兴趣。感受宋词的韵律美和情感

魅力，主动产生阅读兴趣。

2.认识词人及其作品：通过书中章节内容，梳理苏轼、李清照、辛弃疾等词

人的生平、代表作及主要风格，绘制“词人关系图”或“宋词发展时间轴”，提

升文本预测与分析能力。

3.探索宋词艺术特色：阅读目录和章节片段，初步感受宋词豪放派与婉约派

主题，分析词的语言特点，感受宋词的音乐性与画面感。

4.感悟文化传承：通过阅读序言和赏析经典词作，体会宋词的文化价值，激

发对传统文化的热爱与传承意识。

5.制定阅读计划：引导学生规划每日阅读任务（如章节、重点词作），培养

自主阅读习惯。

【教学重点】

通过封面、配图、人物介绍、目录、序等部分的阅读，建立对宋词及词人的

整体认知。

【教学难点】

引导学生从“被动听讲”转向“主动表达”，用现代视角解读古典文学。

【课时安排】

第一课时

【教学流程】

1

教学过程教师活动学生活动设计意图

一、回顾导入出示统编教材中的宋词背诵教材中让学生回顾学过的宋词，感受宋

名句的宋词词之美，为阅读《简说宋词》打

好基础。

二、阅读封页1.展示《简说宋词》封面，观察封面元引导学生形成对本书的初步了

聚焦书名、作者、插画素，猜测“简解，激发对本书的阅读兴趣。

2.提问：为什么书名是说”意为“简

“简说”？单有趣的解

说”。

三、阅读目录1.展示书中目录，引导按朗读目录，分引导学生走近故事，深化对本书

主题分类。类并标注兴的阅读兴趣。

2.提问：“哪个标题最吸趣点，批注写

引你？你希望从这个章下猜想。

节了解什么？”

四、浏览全书1.选取书中8位代表性参与游戏，完引导学生走近人物，强化对本书

词人，制作“词人盲盒卡成简易的盲

片”（含生卒年、字号、盒卡片、你画的阅读兴趣。

关键词如“豪放”“婉我猜、词人关

约”“爱国”）。系图或宋词

2.组织“你画我猜”游戏：发展时间轴

学生抽取卡片，用肢体语

言或简笔画演绎词人特

点，其他同学猜词人姓

名。

3.引导绘制“词人关系

图”或“宋词发展时间

轴”：从阅读的章节中找

出词人之间的关联，梳理

关键事件，形成词人关系

图或宋词发展时间轴。

五、制定阅读1.以小组为单位制定“21小组合作制培养自主规划能力