〖地理〗第十一章 极地地区 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册人教版.docxVIP

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《极地地区》教案

一、教学目标

1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点，了解两极地区的矿产资源和淡水资源。

2.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。

3.结合资料，认识极地地区科学考察的价值，了解我国极地科学考察的历程和意义。

【教学重点】

学会在极地投影图中判别方向。

【教学难点】

能够比较南北极地理环境的差异。

教学策略

这节课选自初中地理《极地地区》，主要讲述的是极地地区独特的自然环境。北极地区和南极地区的地理位置造就了其地理环境的独特性，所以先以极地地区的地理位置入手，让学生对北极地区和南极地区有一定的感知，培养区域认知能力。两极地区由于环境的特殊，形成了很多独特的地理景观，可以用这些景观串联起知识点，以增强课堂的趣味性，加强学生的认知。两极地区的环境既有共同点，也有差异之处，可以通过南极地区和北极地区的对比加深学生对知识点的理解，并培养学生的区域认知与综合思维。

三、教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

视频导入

【视频导入】播放极地地区自然风景视频，让学生感受极地地区独特的自然环境

观看视频，感受

极地地区的自然环境

1.让学生对极地地区有一定的认知

2.增加课堂趣味性，激发学习动机

环节二

冰雪覆盖的地区

一、位置探险

全班分组：第1、2小组为北极探险队一组、二组；第3、4小组为南极探险队一组、二组

【自主学习】

展示南极地区和北极地区图片

1.相应各组同学在图示上标注地球的自转方向

2.相对应的两个小组之间相互交流，互相补正

3.每小组选一位代表，向同学们展示和说明极地的地理位置

4.如何在俯视图中区分南极地区和北极地区

观看图片，分组讨论，描述两极地区的位置和范围

1.认识两极地区的位置与范围

2.对比分析两极地区范围的差异

概括明确：两极地区的位置和范围、两极地区范围的差异

二、环境探险

【合作探究】

南极探险队—1组：①德国诺伊迈尔南极科考站的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料。窗户较小，且多为双层玻璃，这样设计的目的是什么

②科考站的地基很深，多采用架空式，为什么采取这种结构方式？

南极探险队—2组：根据俄罗斯东方站气温年变化曲线和各月降水量柱状图，结合自己所学所知，交流讨论南极地区的地理自然环境（气温、降水、风速）

北极探险队—1组：①北极地区因纽特人居住的冰屋全部用冰雪垒成，圆拱形，无窗，只留有一门以供进出，这样的设计体现了北极地区怎样的环境特征

②因纽特人服装多为动物皮毛制成，具有保暖的作用，这体现了北极地区怎样的自然环境

北极探险队—2组：根据图示北极地区某地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，结合自己所学所知，交流讨论北极地区的地理自然环境（气温、降水、风速）

【阅读材料】

分别出示图文资料，根据图文资料概括极地地区的气候特点

读图，合作探究，思考并回答问题

1.培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力

2.提高学生的课堂参与度

概括明确：极地地区的气候特征：酷寒、干旱和烈风

【思与学】为什么南极地区比北极地区冷得多

学生讨论、回答

1.加深对极地地区的认知

2.培养学生的读图能力

概括明确：南极地区自然环境恶劣的原因有海陆分布、海拔差异和海水温度

【分组讨论】

比较极地地区的自然环境特点

南极、北极地区的自然环境差异明显。可以从纬度位置和范围、海陆分布、气候特征等方面，对南极、北极地区进行比较，加深对极地地区自然环境特殊性的认识

1.阅读图1和图2，说出环绕南极大陆的各大洋名称、环绕北冰洋的各大洲名称

2.对比南极、北极地区的自然环境特点，并完成下表

读图，分组合作，思考并回答问题

1.培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力

2.提高学生的课堂参与度

概括明确：对比北极和南极的自然环境特点，更加熟知其异同

环节三

科学考察的宝地

一、人类极地探险的历程

【展示资料】极地探险家阿蒙森、极地探险家斯科特和同伴、2021年11月5日“雪龙”号极地科考船科考资料等

【提出问题】大家感觉极地科考有哪些困难？

阅读图片、讨论发言

直观感受极地科考的艰难

概括明确：人类极地探险的历程、极地科考中的困难。

二、建科学考察站的意义

1.展示极地科考项目图片

2.展示我国第38次极地科考资料

【合作探究】

了解我国的极地科学考察

【图片展示】

我国是世界上为数不多的能够在极地独立开展科学考察工作、建立科学考察站、持续进行科学观测的国家之一。通过了解我国的科学考察站，可以认识极地科学考察的价值

1.阅读右图，找出我国的长城站、中山站、昆仑站、泰山站和秦岭站。说说我国南极科学考察站都选择在1~2月建站的原因

2.国际横穿南极大陆考察队的中国科学家，对南极科学考察的科学价值有一段形象的比喻。阅读