教学评一体化第四单元 整体教学课件-大单元教学统编语文八年级上册名师备课系列.pptx

大单元;;第一课时单元导读

学习目标：

1.通过梳理七年级上下册语文中的散文，学会总结散文含义，领会散文一般特点。

2.通读所有篇目，熟悉内容，从写作目的和写作手法方面学会给散文分类。;阅读任务单上的选文，请同学们判断它是否属于散文，并给出相关依据。;篇目;一朵花里见世界;第二课时

学习目标：

1.借助络和线下资源，了解五位作者（朱自清、茅盾、严文井、罗素、汪曾祺）的生平及写作背景。

2.通读课文，读准字音，识记字形并能正确书写，掌握词义并能恰当运用。

3.熟悉本单元课文内容，把握本元人文主题与语文要素。;一、导入新课

散文是如此多姿，如此多彩，上节课我们对初中阶段已经学过的散文进行了一个梳理，了解了散文的不同类型和写法，现在就让我们完全进入第四单元散文的学习中，徜徉在作者为我们构建的文字海洋！;二、任务开展

认识作者及代表作品，并了解写作背景。

（利用工具及课下注释了解作者情况，再利用导读资料等详细了解作家作品及背景情况，时间15分钟左右。对于重要作家要重点掌握，能做到知人论世学文本。）;

熟悉文章内容，把握单元人文主题和语文素养。

1.组内成员先交流，之后由小组长负责整理，时间大约15分钟左右。

2.由每组的小组长汇报交流成果，教师负责完善，时间大约5分钟左右。

3.借助单元导读，说出本单元所学课文的体人文主题与语文素养。梳理五篇文章的写作内容，梳理文章所言之“物”与所“抒”之情的关系，填好借物抒怀信息表。;

限时要求学生快速识记字词，老师听写。

1.组内组员互批读读写写版块注音，纠错改正，派代表展示组内总结的易错字，老师归纳并板书强调。

2.展示重点词汇，学生释义，教师补充。;[触目伤怀]：怀，心。看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

[坦荡如砥]：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫·现多用来形容大面积的地方很平坦。

[潜滋暗长]：潜：暗中，隐藏;滋：生长。在暗中不知不觉地生长。

[恹??欲睡]：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子；恹:精神萎靡的样子欲:想要睡:睡觉

[旁逸斜出]：树枝从树干的旁边斜伸出来。

[不折不挠]：折：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。

[妙手偶得]：文学素养深的人偶然间的得到的（妙语佳句）。语出陆游的诗“文章本天成，妙手偶得之。”

[连绵不断]：形容连续不止，一直都不中断。

[张目结舌]：睁大眼睛说不出话。形容窘困或惊呆的样子。一般写作“瞠目结舌”。

;第三课时

学习目标：

1.朗读课文《白杨礼赞》，并理清其脉络结构。

2.理解其中烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并在写作中学习运用。;任务开展

速读——请找出文中直接“礼赞”白杨的关键句子。

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寻读——文中从哪些方面来写白杨树的不平凡？

提示：1.作者笔下的黄土高原有怎样的特点？作者感受如何？

2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的？各有什么特点？;

创读——根据课文内容，创编诗歌，并有感情地诵读自己的作品。

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;第四课时

学习目标：

1.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征。

2.把握文章昂扬向上的情感，体会作者对广大抗日军民昂扬向上精神的赞美之情。;任务开展

了解写作背景，解读文本的“言外之意”。;

材料一：由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。

材料二：韬奋对我说：现在重庆的文化出版工作面临的困难和压迫，超过了三十年代的上海，在上海还有个租界可以回旋，而这里是戴笠的天下。现在的图书审查制度也比上海那时厉害了，现在的审查老爷从白纸上也能嗅出“异党”的气味来。