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《礼物》的教学设计

关于《礼物》的教学设计

作为一名辛苦耕耘的教化工，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？以下是收集整理的关于《礼物》的教学设计，欢迎大家共享。

关于《礼物》的教学设计篇1

教学内容：

小学语文北师大版第十册第三单元语文天地中笔下生花《礼物》。

教材分析：

“礼物”这一话题是小学语文北师大版第十册第三单元主题，它贴近学生的生活，是学生感爱好和熟识的事物。学生易于捕获到写作材料，能激起学生的写作爱好，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话、抒真情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。所以学生习作必需回来生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感爱好和熟识的事，使学生易于捕获到写作材料，能激起学生的写作爱好，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

教学目标：

1、能回忆生活，从亲身经验中选取写作素材。

2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。教学重难点：事情写具体，写出真情实感。

教学流程：

一、情境导入：

1、请万明海（洋）给大家唱首歌。

2、同学们，刚才万明海（洋）给大家演唱了一首特别好听的歌，我们大家又送给她们热情的掌声，其实在这个过程中我们已经相互交换了礼物，你觉得礼物代表什么？

生：庆贺、友情、关怀？？

师：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心愿，每一份礼物往往都藏着一个故事。这节课就让我们以礼物为主题完成一篇习作。（板书：礼物）

二、出示习作要求：

1、首先我们来看一下本次习作的要求

2、指名读

3、谁来说说你对习作要求是怎样理解的？

4、学生汇报

三、指导写什么

1、师：习作要求我们已经理解了，下面我们就来想一想这篇作文你想写什么？（同桌说说）

2、指名说。（板书）

师：大家刚才说的都是收到的礼物。拥有是欢乐的，付出也是奇妙的，有没有想写送出的礼物的？

3、学生汇报（板书）

师：有的礼物是我们可以看到的实实在在的东西，而有的礼物就须要我们细致的倾听，专心去感受，比如：刚才万明海送给大家的歌声，我们送给她们的掌声，这些是无形的礼物，还有哪些是无形的礼物？有没有同学想写？

4、学生汇报

四、指导怎样写，为什么写

师：想写什么我们已经都清晰了，下面我们就来说说怎样写。

1、指名说。你想怎样写？你想先写什么？后写什么？（2名，一个说收到的，一个说送出的）板书

2、你为什么写这件事呢？你想要表达怎样的情感呢？

3、学生汇报。

五、学生列提纲

1、学生动笔列提纲。

2、学生汇报提纲，帮助学生修改提纲。

六、学生动笔行文

师：说得好，不如写得好，下面就让我们把自己的故事写出来。留意写的时候把你如何接受礼物或如何赠送礼物的过程写具体，比比看谁写的故事最能打动别人的心。

教学反思：

在指导学生写什么这个环节，我有意识地引导他们不仅说收到的礼物，也说送出的礼物；不仅说有形的礼物，也说无形的礼物。这样学生的写作题材就被拓宽了，可写的内容也就丰富了。在指导怎样写，为什么写时，我留意渗透德育教化，让学生体会到家长、老师对自己的关怀，同学之间的深厚情意。让学生懂得感恩，懂得珍惜。

关于《礼物》的教学设计篇2

设计理念：

语文新课程标准中对五、六班级习作明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人沟通”，“养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。

教学目标：

1、通过接受礼物，感受礼物蕴涵的真情、真爱。

2、指导学生真实地表达自己内心的独特感受，写好人物的心理活动。

3、围绕礼物，联系生活实际选材，激情创作，有序表达。

重点：感受体验心理活动的过程。

难点：把人物心理活动描写生动。

课时安排：

三课时（本课设计的是第一课时，其次课时为学生自由习作，第三课时为作文评改）。