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《秋姑娘的信》教学反思

《秋姑娘的信》教学反思

《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关怀和爱惜。

在教案设计上我想了很多种方法，最终选择用创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比拟适合低年级小挚友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么紧急呢？”小挚友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出“路上多加当心”，这样让学生真实的体会到紧急重重要当心，再通过特性化的阅读表达出来。

在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的状况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在教案设计时我打乱课文原来的依次，先学习课文最终两小节，利用红枫图先给学生视察。提问：从图上看，这是什么季节？然后再出示光秃秃的树干图，让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活泼的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时，让学生选择自己宠爱的那封信来读一读，让他们读得爱好更浓，同时对于读得好的学生进展表扬，让他们更加情愿去读，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下踊跃的参与学习过程。

在课文中有几处学问点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠宠爱吃什么？〔旨在感悟“足够的食品”一词〕小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？〔让学生明白简洁的科学道理〕，这些学问点丰富了学生的学问积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

在最终“拓展延长，稳固深化”的环节中，我进展了这样一个设计：小挚友们，秋姑娘写了一封封的信，她很累了，想请我们班的小挚友帮助她写。课件出示还写一封给___________?这一拓展练习特别有益，学生活泼了思维，丰富了想像。

宿迁市试验小学

刘南竹《秋姑娘的信》教学反思

昨天，我执教了一节课，题目是《秋姑娘的信》，课上得不成功，上完课后，我就感觉上得不好。黄晓静校长对我的课进展了细致的点评，提出了很多特殊宝贵的看法，每一点都说到了实处，让我受益匪浅。下面就针对我上的课再结合黄校长的点评谈谈我的感受。

《秋姑娘的信》是一篇思想美、情感美、意境美、人性美的课文。本课的教学重点是读背和识字写字，难点是让学生了解秋去冬来的季节变更特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。对于一年级学生来说，会有感情的朗读课文和正确认读书写生字是他们在学问实力方面到达的根本要求。因此在教学中，我把读和写当作重点，目的是想通过多种形式的读让学生真正领悟课文的语言美，但由于个人教学水平的缘由，在执教中没能很好地组织和表达。

以下是我在谨慎反思自己上课后的深刻剖析：

1、没有吃透文本

在这节课的教学中，没能让学生充分去读，绽开地读，去真正领悟语言美，意境美。对文本没有进展深化挖掘，导致这课总体感觉华而不实，不切实际。

2、选材不当

《秋姑娘的信》是一年级第一册语文书中靠后的课文，学生刚完毕拼音教学，还没有进入到课文教学中，因此这课在有感情的朗读课文和拓展生成上，没有方法做到，整节课的教学目标无法真正落实到实处。

3、教学过程设计不当

当我选定这篇课文后，在第一课时的教学中，我只是带学生相识了生字，初步感知了课文。在其次课时的教学中，我为了让学生能很好的融入气氛，所以没有严格遵照其次课时的标准去进展教学，设计了导入—初读—精读—拓展—背诵—写字，因此显得构造不紧凑。

4、教学方法不当。

在教学中，没能充分地调动学生的踊跃性，没有真正让学生成为课堂的主子。我较多的代替了学生的答复，让他们自主得出结论的时机少，不利于学生真正了解课文。

以上是我的几点反思，黄校长给我的建议让我真正相识到了自己在教学上存在的差距，同时也给我上了一堂特殊深刻的课，通过这次点评，我才真正明白：一个人要想取得一点成果，就必需时刻保持一颗上进的心，不断学习，不断进取，绝不能满足于现状，否那么只会停滞不前。

真的特殊感谢黄校长，盼望以后有时机能常常得到黄校长的指导，欢送黄校长能再次莅临我校指导！《秋姑娘的信》教学反思

《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关怀和爱惜。

一、读通读顺，启发思索，引导提问理解

俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不娴熟，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好特殊关键。因此，在第一课时教学时，事先