学前教科研方法和研究性学习 (11)调查研究法.pptVIP

第五章调查研究法目录第一节调查研究法概述第二节问卷调查第三节访谈调查第四节测验法第一节调查研究法概述调查研究法是通过各种方法和手段，有目的、有计划的搜集资料，以分析教育现状或变量之间相互关系的研究方法。（一）按调查目的来划分1．现状调查2．相关调查3．发展变化调查。4．原因调查（二）按调查对象来划分1．普遍调查2．抽样调查3．个案调查（三）按调查手段来划分1．问卷调查2．访谈调查3．测量调查（一）明确问题，形成调查设计1．阐述研究问题2．选择调查对象3．确定方法手段4．编制选用工具5．制定调查计划调查研究法包括问卷、访谈、测验等方法，每一种方法的步骤虽各有侧重，但一般都应遵循以下几个步骤。（二）实施调查，搜集调查资料1．尽可能保持资料的客观性2．多个调查人员收集资料时，应使调查环境、调查记录的方式等保持一致。3．在收集资料时要注意不能把事实和意见混在一起。4．尽可能地采用多种手段或途径，从不同角度和侧面、不同层次和环境较广泛地收集资料。（三）整理分析，撰写调查报告整理与分析资料时，需要做好以下几项工作：1．审核资料2．整理资料3．分析资料4．撰写教育调查报告第二节问卷调查问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的调查材料，交给被调查者填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。（一）前言（二）主体问卷的主体包括指导语、问题和答案等。（三）结束语一份完整的问卷一般由前言、主体和结束语三部分构成。（一）问卷设计准备（二）设计问卷初稿（三）试用修改问卷（一）问题的形式1．开放式2．封闭式3．半封闭式（二）问题的提出提出问题是问卷设计中的一个关键性环节。问卷中问题的提出要满足以下一些要求。1．问卷中的全部问题都是特定研究课题及其理论假设所必须了解的。2．问题对全部被调查者普遍适用。3．问题的提出要单一。4．问题的提出要中性。5．问题的提出要明确。6．不直接提问敏感性问题。（三）问题的排列1．从时间顺序上说，一般按时间先后循序由远到近来提出问题。2．从内容顺序上说，问题的排列一般应遵循由浅到深、由易到难的原则。3．从类别顺序上说，一般按先人口学资料问题，再实际行为性问题，最后是态度性问题的循序提出问题。4．从问题性质上说，一般应将敏感性问题和开放性问题放在问卷后面。5．从问题的具体程度上说，一般应按照“漏斗顺序”。即由大到小，先提大的一般性的问题，然后提小的、具体的、特殊的问题。第三节访谈调查（一）按访谈有无一定的结构来划分根据访谈内容和过程有无统一的设计要求、有无一定的结构，可分为结构式访谈和非结构式访谈。（二）按访谈对象的人数来划分根据访谈对象的人数将访谈调查分为个别访谈和集体访谈。访谈调查是通过研究者与被调查者的交谈活动从被调查者处收集第一手资料的一种研究方法。访谈调查根据不同的标准，可以划分为不同的种类。（一）访谈前的准备1．确定访谈对象2．选择和培训访谈者3．选择访谈时间和地点4．设计访谈提纲（二）接近被访谈者（三）访谈中的有效沟通（四）结束访谈第四节测验法测验法是学前教育研究中不可或缺的一种方法，它是以心理与教育测验来收集资料的方法。即用一套标准化题目，按规定程序，通过测量的方法来收集数据资料。