《音乐小游戏《雨的节奏》》教学设计(部级优课)-二年级音乐教案(一).pdfVIP

《雨的节奏》教学设计

一、教学内容：选自义务教育教科书《音乐》花城版二年级下册

第12课《找乐器的游》中《雨的节奏》一课

二、教学年级：二年级

三、教学理念：

在《雨的节奏》一课中，我以音乐课程标准为导向，以亩美

感知、艺术表现、文化理解、创意表达为出发点，在组织音乐教

学活动中，从培养学生的学习兴趣入手，把发展学生的自主学习

能力、探究合作能力、思维创造能力放在首位，创设一种有组织、

有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”

的课堂教学模式，从而突显“参与为主线，体验、感悟为核心，

创造为升华”的理论导向，让学生在愉悦、和谐的课堂氛围中汲

取知识、增长能力、健康发展。

卡尔•奥尔夫曾认为：”音乐构成的第一要素是节奏，不是

旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律不可能脱离节奏而存在。

节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”节奏存在于社会生

活中，它与人们的日常生活密切联系着。因此，我根据小学二年

级学生的年龄特点，充分利用他们活跃的思维，并结合生活中的

节奏，用形象直观、生动活泼的方式进行趣味节奏教学，把节奏

贯穿于音乐游中；通过视听、律动、模唱、打击乐器等实践活

动落实音乐基础知识与技能学习，运用奥尔夫的一些理念、方法,

指导学生投入到音乐世界中来，引导学生学会聆听、感受、分辨、

表现、评价等；在音乐节奏游中汲取音乐知识，培养学生的听

辨能力、参与意识、创造意识、合作意识，让其在愉快的氛围中

感受音乐的魅力。

四、教学分析：

1、教材分析：《雨的节奏》是选自义务教育教科书《音乐》

花城版二年级下册第12课的教材内容。本节课的内容，主要是

对过去学习的节奏做一个总结和巩固，通过律动、视听、说唱、

打击乐器、情境创编等学习方法表现不同音乐节奏中的雨声，让

学生更好地掌握X、/、XXXX.XXX这四种音乐节奏和四分

休止符“0”，同时，培养学生的音乐感受力、分力和表现力。

2、学情分析：二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、

表现欲强，适合采用听、看、说、唱、动、演等相结合的教学手

段，进行直观而趣味的教学，从而让学生在参与音乐活动中云寻

觅、探究音乐节奏，领略音乐艺术的魅力，获得音乐美的享受，

接受美的熏陶，培养学生持久的音乐兴趣，形成良好的音乐素质、

丰富的情感体验、高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知能力。

同时，二年级学生是形成自信心的关键期，他们在接收别人的评

价中能发现自身的价值，在学习中对老师和同学的表扬、肯定会

产生兴奋感和自豪感。在教学中，教师运用激励性的评价，会激

发他们主动参与音乐学习的兴趣。

五、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：通过《雨的节奏》的学习，

让学生巩固“X、XX.XXXX.迷X”这四种音乐节奏和四分休止

符“0”，培养学生的音乐感受力、分力和表现力；通过小组合

作初步探索与体验生活中的音乐节奏，激发学生继续寻找和探索

生活中音乐节奏的欲望，培养学生对生活的热爱，对事物的敏锐

观察力和创造力，同时培养学生团结协助、友爱相处的好品质。

2、过程与方法目标：通过律动、视听、说唱、打击乐器、

情境创编等形式表现音乐节奏，培养学生的参与意识、创造意识、

合作意识，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力。

3、知识与技能目标：能通过视听、律动、模唱等，感受并

体验“X、巡、XXXX这三种节奏型所呈现出的不同雨势；能用

身体语言、打击乐器、生活物品等形式表现不同音乐节奏中的雨

声。

六、教学重点：

巩固学习“X、XX.XXXX..X”这四种音乐节奏和四分休

止符“0”；能通过视听、律动、模唱等，感受并体验“X、圆、

XXXX、”这三种节奏型所呈现出的不同雨势。

七、教学难点：

能用身体语言、打击乐器、生活物品等形式表现不同音乐节

奏中的雨声。

八、教学准备：

多媒体课件、打击乐器