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《老师教学实力提高的探讨》

结题报告

课题代码2008NJS015

课题周期2008.4_—2010年12月

课题主持人郗治中

所在单位土右旗教化局

课题类型自治区“十一五”规划课题

结题日期2010年12月

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自治区教化科学“十一五”规划重点课题

《老师教学实力提高的探讨》结题报告

主持人：郗治中执笔：赵三元

一、问题的提出

1．新课程实施的须要

“振兴民族在教化，振兴教化在老师”“百年大计、教化为本；教化大计，老师为本。”教化的改革和发展对老师提出了新的更高的要求。《中国教化改革和发展纲要》明确指出：“教化改革和发展的根本目的是提高民族素养，多出人才，多出创新型人才”。高水平的老师队伍是高水平素养教化的保证，提高老师队伍的教学实力已成为教化战线共同面临的新问题。

新课程的实施，向老师素养的全面提高提出了新的紧迫要求。新课程所提倡的新理念、新的教学方式与学习方式，是对老师队伍现状的一种挑战。提高老师的素养和实力反映了国家和社会大众共同的、迫切的呼声。但是怎样提高老师队伍的教学实力？从国家到基层教化部门，从教化家到一般百姓，不知多少人在关注、在思索。如何让让不同层次的老师在原有的基础上得到进一步提升，让老师走向自主发展的道路，提高学校老师队伍的专业化水平，已成为教化工作亟待解决的问题。

2．老师专业化发展的须要

老师的职业成长也是外在价值引导下的自主完善过程,意识到老师主体的主动参加对老师成长的意义是特别重要的。相反,没有老师主体的自我实践的觉醒和实力的增加,而仅仅采纳单纯的我讲你听,缺乏双向互动和自我实践反思，其效果必定是不志向的。只有留意激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我反思和实践,使其以主体身份投入其中，老师的教化教学观念、教化教学行为和实力才会有本质性的提高。

3.现状

土右旗共有各级各类学校28所，学生数33000人，在职老师数2700名，学校布局是小学以农村居多，初中、中学大多设在城填。老师特殊是农村老师年龄偏大，学问结构老化，教学理念陈旧，城乡老师的教学思想、方法、手段、实力存在很大的差别，随着新课程理论的不断推动，教化均衡发展的深化实施，人民群众对优质教化的需求日趋剧烈，全面提高老师的教学实力，意义重大。

闻名学者叶澜指出“没有老师的生命质量提升，就很难有高的教化质量；没有老师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有老师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有老师的教化创建，就很难有学生的创建精神。”这样的相识无疑是对老师队伍的教学实力提高提出了更高的要求。然而，从土右旗老师现状来看，与时代的要求存在较大的差距。

其一，从老师队伍人格和心态现状来看。在我们老师队伍中，真正的把教化作为科学去探究，作为艺术去创新的不多，锲而不舍、学而不倦、努力拓宽学问视野的不多，不少老师则是满意于已有的“一桶水”，不思进取。

?其二，从老师教化教学实力来看，真正能运用现代教化媒体组织教学，指导学生运用现代媒体主动获得学问的老师并不多。一些老师则依旧是习惯于粉笔加黑板，真正擅长运用新的教化理念、新的教化方法，用学问去激活和唤醒学生心灵与特性发展潜能的不多。对探究式教学、合作学习等现代教学方式驾驭的不够深化。一些老师却把学生当作加工的器件、填充的容器，劈头盖脑地强行灌输，学生的创建实力被压抑，甚至被抹煞。因此说，试验探讨“老师教学实力提高”课题，不仅符合教化发展规律，也符合土右旗教化教学实际，在我旗部分中小学开展“老师教学实力提高”的探讨与实践势在必行。

二、理论假设

假设我们以转变老师教化教学观念为先导，以优化老师结构，促进老师自主发展，提高老师教学实力为目标，整合多种教化要素，逐步构建主动适应新课程改革要求、素养优良、开拓创新的探讨型老师队伍。

??三、课题的界定和理论依据

《老师教学实力提高的探讨》的实践和探讨，是以我旗在职中小学老师作为探讨对象，以探究在职老师教学实力的形成、提高与发展过程中的规律及特点为基础，以造就一支主动适应新课程实施的高素养师资队伍为目标，构建有

利于提高老师队伍教学实力的培训与管理运作体系，是一项基础性、应用性探讨工程。其理论依据如下：

1.教化学依据

?教化学认为，老师劳动不同于其他的劳动。它是一种以自身作为劳动手段，对劳动对象示范的、困难性的、创建性的劳动。老师的教学，是对教学内容的一种再创建的过程。他须要把凝合在教材中的智能、情感，乃至世界观，内化为自己的智能、情感、世界观。并通过自己的学问、才能，运用自身的德行、人格、情感、意志、世界观等去感染学生，创建性地组织教学活动。