第十五讲品德心理与教育.pptVIP

一、品德学习的一般过程（一）依从2.依从阶段行为的特点。盲目性被动性不稳定性行为主要受到外在的压力（奖惩）控制，而非内在的需要。第31页，共41页，星期日，2025年，2月5日一、品德学习的一般过程（二）认同1.认同的实质是对榜样的模仿。2.认同比依从更深入一步，它不受外界压力的控制。3.行为具有自觉性、主动性和稳定性的特点。4.榜样的特点、榜样行为的性质、示范行为的方式对于认同都起着影响。第32页，共41页，星期日，2025年，2月5日一、品德学习的一般过程（三）内化1.内化是指思想观念上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。2.内化过程可以解决各种价值的矛盾和冲突。3.个体的态度与品德只有到了内化阶段，个体的行为才会具有高度的自觉性、主动性和坚定性，稳定的态度和品德就形成了。第33页，共41页，星期日，2025年，2月5日二、品德学习的一般条件（一）影响态度和品德形成与改变的外部条件1榜样或强化（表扬与批评）；2家庭教育方式；3学校和社会环境影响；4同伴影响；第34页，共41页，星期日，2025年，2月5日二、品德学习的一般条件（二）影响态度和品德形成与改变的内部条件1认知发展水平；2认知失调；3改变态度和品德的心向（心理准备）；4受教育程度（道德水平）；第35页，共41页，星期日，2025年，2月5日第四节过错行为与品德不良的矫正一、过错行为与品德不良的特征（一）认识特征：1是非观念模糊或颠倒；2形成了错误的人生观；3良心与良知并未全部丧失殆尽。第36页，共41页，星期日，2025年，2月5日一、过错行为与品德不良的特征（二）情感特征：1重情感，讲义气，拉帮结伙，感情用事；2爱憎、好恶颠倒，缺乏正义感与同情心；3情绪多变、不稳定，喜怒无常，难以遏制。第37页，共41页，星期日，2025年，2月5日第1页，共41页，星期日，2025年，2月5日本章要点品德的形成与培养道德发展的理论学生不良行为的矫正第2页，共41页，星期日，2025年，2月5日一、品德的涵义(一)品德的涵义品德是个体在面对一系列道德情境中所表现出来的某些稳定的人格倾向和与之适应的行为方式倾向。品德的形成和发展，有赖于社会的道德。品德仅仅是社会道德在个体身上的反映。品德是个性的一部分，但品德不等于个性。第3页，共41页，星期日，2025年，2月5日一、品德的涵义(二)品德的构成成分1、道德认识：个体获得的有关道德的概念、命题和规则

（1）道德知识

（2）道德信念

（3）道德价值观念第4页，共41页，星期日，2025年，2月5日一、品德的涵义(二)品德的构成成分2、道德情感：道德需要是否满足而引起的情感体验。

（1）内容：义务感、责任感、羞耻感、集体感

（2）形式：直觉的道德感

想象的道德感

伦理的道德感第5页，共41页，星期日，2025年，2月5日一、品德的涵义(二)品德的构成成分3、道德行为：个体具有道德意义的行为

（1）道德动机

（2）道德行动

（3）道德习惯第6页，共41页，星期日，2025年，2月5日品德的心理结构道德认识道德意志道德情感道德行为品德第7页，共41页，星期日，2025年，2月5日二、态度与品德的关系（一）相同点：态度与品德结构上是同质的，都可以表示外在价值观念在个体身上内化的结果；都是个体长期社会实践形成的；都包含认知、情感和行为倾向这三个基本成分。第8页，共41页，星期日，2025年，2月5日二、态度与品德的关系（二）区别：1价值观内化不同，只有价值内化到最高水平的态度或成为个人性格系统中稳定的态度才是品德。2涉及范围不同，只有涉及社会道德规范那部分的态度才是品德。第9页，共41页，星期日，2025年，2月5日三、道德与品德的关系（一）相同点：一方面，个体的品德内化的是社会的道德，品德不会凭空地产生，它是对社会道德关系的反映，每一个时代都有自己的“时代精神”；另一方面，社会品德的形成要以个体的道德为基础，没有品德基础的道德是空洞的，虚假的。应体现“从我做起”的精神。第10页，共41页，星期日，2025年，2月5日三、道德与品德的关系（二）区别：①道德是社会现象，道德产生的力量源泉是社会需要；品德是心理现象，它产生的根源是个人需要。道德是伦理学的研究对象，品德是心理学的研究对象。②道德是对现实的道德关系的反映，因而具有社会性、民族性、发展性和继承性，品德反映了个体的道德需要和社会的道