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德艺双馨视角下高校教师职业素养提升策略

◆摘?要：高校教师是人类灵魂的工程师，应践行立德树人，教书育人，关爱学生，真正做学生的引路人。在德艺双馨视角下，高校教师职业素养带来巨大变革和发展。本文将遵循教书育人规律、教师发展规律、学生成长规律，培养德艺双馨型教师和学生。试图探究以下问题：在德艺双馨视角下，高校教师的重塑、高校教师职业素养的现状、高校教师职业素养提升策略。

◆关键词：德艺双馨;高校教师;职业素养

新时代，德艺双馨视角下，高校教师职业素养问题越来越受到关注，如何提升高校教师职业素养已经成为目前高等教育发展最为紧迫重要的任务。高校教师应该以德立身，以德施教，做一名德艺双馨的好老师，提升其适应变化的能力，提升卓越工作的能力，提升把握幸福的能力。

一、德艺双馨视角下的高校教师的重塑

俗话说：“思维决定行为。”有言道：“德才兼备是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。”可见，德是人才素质的灵魂，是成人成才的根基。那么究竟何为德艺双馨？即形容一个人的德行和艺术（技艺）都具有良好的声誉。

在德艺双馨视角下，高校教师“我是谁，是什么决定未来、去往何處，幸福在哪里”。下面从哲学角度提出这四个相关问题来谈谈理解。

（一）高校教师“我是谁”

首先，高校教师是一个“文化人”。一般而言，高校教师均是接受多年学校系统的学习和教育，学习科学文化知识，掌握一定的专业技能。然后在教育教学一线以文化人，为社会发展传播文化，用自己所掌握的文化来推动社会的发展与进步。

再者，高校教师是一个“教育人”。具体来说，以德艺双馨为着力点，优秀的教育人应具备以下四方面标准：一是“兴趣人”，对教育工作真正感兴趣且要产生热爱之情;二是“智慧人”，对所教学科认真钻研并且发现它与相邻学科之间的内在逻辑关系;三是“有心人”，通过自身人格魅力，来感染影响学生，有心才能用心，用心才能动情，情动才能行动;四是“榜样人”，能够激发学生求知欲并为学生树立终身学习的榜样，榜样的力量是神奇的。此外，以德艺双馨为落脚点，优秀的教师要达到三境界：第一传授知识，第二启迪智慧，第三感化生命。

总而言之，我们是谁，首先要做到一个大写的“人”。在新时代德艺双馨视角下，高校教师要时刻培育和践行社会主义核心价值观，真正做好一个人，才能解决高校教师“我是谁”的问题。

（二）“是什么”决定高校教师的未来

苏格拉底说：“认识你自己”。人生就是一个不断认识自己的过程。人类来到世上主要目的是：认识世界和改造世界。因此，作为高校教师，每个人更加需要不断的自我认知。每个人都要清楚自己的长处和劣势，清楚外界周遭的环境，清楚所面对的“人、事、物”，处理好与其关系。每个人都是独一无二的。过去、现在、未来，从时间的维度看，在历史的长河中均是相似的，人生便是不断的重复。要时刻清楚自己的处境，清楚自己所处的环境。不断的从无知到有知，提升自我、成就自我。这需要不断学习，而学习的最好方式便是阅读，高校教师将所学的表达出来，进行再指导，从而达到了最佳的学习效果。可见，阅读与思考决定了高校教师的未来。

（三）高校教师去往何处

有人说，教育就是生活。也有说，教育同时是一种特殊的生活。更有说，教育生活应该就是幸福的。这两种观点都正确，但个人更倾向于认为，教育生活应该是幸福而完整的。于高校教师而言，更是如此，高校教师去往何处，大致三点：高校教师通过教育认知自己;以教育来革新自己;在教育中成就自己。然后，以认识自己而革新自己，由革新自己而成就自己，层层递进。由此可知，漫漫教育生涯，任重道远，高校教师该如何实现美丽人生的路径呢？当然，要做到“三本”：以人为本，正确对待每一个学生;以心为本，认真做好教育教学教研中的每一件事情;以己为本，客观看待社会环境中的不合理事情。

（四）高校教师的幸福在哪里

探索了高校教师的三大哲学问题，我是谁，我从哪里来，我要到哪去。再来看看另一个人生终极问题，追求幸福。那么，高校教师的幸福在哪里呢？幸福来自于教师本身职业的定位上;幸福来自于教师自我价值的实现上;幸福来自于教师乐观进取的心态上;幸福来自于教师工作与生活之间的平衡上;幸福来自于和谐的工作氛围。具体而言，主要体现为：高校教师对学校校训、办学理念的遵从;对领导的认同、理解和支持;对同事的真诚、包容和欣赏;对家长和学生要平淡、用心、尽责，用爱心、耐心和细心去享受人生。工作亦然不乏枯燥重复，懂得苦中作乐，懂得“变”与“新”的创造性转化创新型发展。这便是高校教师的幸福之所在。

总而言之，高校教师以“德艺双馨，敢为人先”为基本理念，阐述和传达“学文”、“学艺”之精辟所在，对教育文化事业的孜孜以求。众所周知，追求真善美是教育文化事业的永恒价值。同样，追求真善美也是高校教师的共同核心价值观之所在，因此，高校教师要努力“求真、向善、寻美”，入耳、入脑、入心，真