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《美丽的小路》教学实录与评析

【教学目标】

1、相识“先”、“鹿”等14个生字。会写“先”、“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、小组合作进展分角色表演读，感悟不同角色的语气。

4、有疼惜环境卫生的愿望和行动。

【教学重点、难点】识字和朗读是重点，分角色感情朗读是难点。

【教学时间】2课时。

【课前准备】课件，小鹿、鸭子、兔子的头饰各一个。

【教学过程】

一、激趣导入

师：动物王国里住着许多得意的动物，他们呀，居住在美丽的村庄里。

出示课件：美丽的小路图。

师：瞧！这就是鸭先生门前的小路。你们觉得这条小路怎么样呢？

生：我觉得这条小路很美丽。

生：这条小路很美丽！

生：这条小路有花有草很美丽！

师：是呀，多美的一条小路啊！在这条小路上还有着好玩的故事呢，原委是什么故事呢？我们一起来学习了第11课《美丽的小路》。

老师板书课题，学生齐读课题。

点评：通过谈话和出示美丽的画面，激发学生的学习爱好，设置悬念，把学生的留意力引到课文的学习中去。

二、初读课文，理解课文大意

师：请同学们自由地大声地读课文，留意读好轻声。

学生大声地自读课文。

师：课文讲了一件什么事呢？

生：课文讲了鸭先生门前有一条美丽小路，大家都宠爱在路上玩，乱扔垃圾，后来小路不见了。

生：后来鸭先生和鹿先生、兔小姐把小路清扫干净，美丽的小路又出现了。

三、再读课文，朗读感悟

1、师：课文中那个自然段是讲这条小路很美丽的？

生：第一自然段讲小路很美丽。

师：谁能把这一段美美地读一读？

指名读第一段。

师：他读得怎么样？谁来评一评？

生：他读得很顺，很大声，不过轻声没读好。

生：我觉得他读得还不够好，还没有感情。

师：那你来有感情地读一读，好吗？

生有感情地读课文第一自然段。

师：读得真好，大家能像这位小老师一样美美地读一读吗？

学生有感情地齐读第一段。

师：从哪儿看出这条小路很美丽？

生：我从“花花绿绿的鹅卵石”，“五彩缤纷的鲜花”，这些地方看出这条小路很美丽。

师板书：花花绿绿的鹅卵石五彩缤纷的鲜花

〔〕的鹅卵石〔〕的鲜花

〔〕的〔〕

师：你能说几个这样子的词吗？

生：大大小小的鹅卵石美丽的鲜花。

生：整整齐齐的桌椅雪白的墙壁。

……

点评：这一环节意在指导学生从语音、语调、感情等方面进展评价，造就学生的鉴赏实力，留意语言的积累和运用。

2、出示课件：兔姑娘走在美丽的小路上。

师：瞧，谁走来了，她是怎样走来的？

生读：兔姑娘轻轻地从小路上走过。

师：听听她是怎么说的。

师：兔姑娘的声音应当是怎么样的？

生：小姑娘的声音应当是尖尖的、细细的。

师：请女生读兔姑娘说的话。

女生用尖细的声音读：啊，多美的小路啊！

师：用赞美的语气再读一读。

师：还有谁也走来了，他是怎样走来的？听听他是怎么说的。

生读：鹿先生慢慢地从小路上走过。

师：鹿先生的声音应当是怎么样的？

生：鹿先生的声音应当是粗粗的。

师：请男生读鹿先生说的话。

男生用粗大的声音读：啊，多美的小路啊！

3、看图想象说话：

师：假如你走在这条美丽的小路上，望见那花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？

生：我会说：“太美了！”

生：我会说：“这儿真美丽！”

生：我会说：“这儿真是人间仙境！”

……

点评：指导朗读时，点出角色的性别，学生会依据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。想象说话的设计是为了开展学生的思维和说话实力。

4、师：多美的小路啊！可是，后来这条小路不见了，这是怎么回事呢？四人小组读一读第4～8自然段。读后议一议：美丽的小路为什么会不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

小组成员相互读，探讨沟通。

师：那个小组情愿把你们的沟通结果展示给大家听。

师：好，我们先来听听这个小组怎么说吧。

生：因为大家在路上闲逛时乱扔垃圾，又没人清扫，所以美丽的小路不见了。

生：垃圾多了就会引来苍蝇。

生：假如我走在这条脏兮兮的小路上，我会说“谁这么缺德呀，乱扔东西，臭死啦，以后我再也不来这里闲逛了。”

生：真恶心，快走吧。

……

点评：组内沟通，表达了学生之间