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第三单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，用恰当的阅读方法”这个
要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组
成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，
用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：
(1)根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有
意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指
南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐…③讲一个有关老师
的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙
生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文
章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设
置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一
课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自
己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
(2)试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写
玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己
对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者
对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法,
写事物时融入感情。
内容教学要点课时教学建议
本课写了竹节人的制作方学生分组，分
法、竹节人带给人们的快乐和老别带着不同的任
师也喜欢玩竹节人的事实。重点务去读课文，然后
9.竹节人是明白阅读的目的不同，关注的小组汇报，教师点
内容、采用的阅读方法也会有所2拨指导。
不同。
本课作者先介绍了一些天引导学生感
10.宇宙生命之体知识，提出了地球之外的太空受文字的美，分析
、、w中是否有生命存在的问，然后2说明文语言准确、
谜
讲出了人类生存必须具备的几逻辑性强等特点。
个基本条件，科学家在排除了好让学生分组探究
多行星之后，认为火星上可能有不同问，然后汇
生命，但经过科学探索之后，这报，教师评价指
个可能也排除了。尽管如此，宇导，使学生学会采
宙生命之谜并未揭开。本课重点用不同的阅读方
是教学生学会探究不同的问，法来阅读课文。
要学会不同的阅读方法。
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