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《月球旅行》教学案例

一、教学内容

北师大版小学数学二年级上册，是一节实践活动课，教材70、71页内容。

二、教学目标

1、学问技能目标：

〔1〕通过创设“月球旅行”这一情境，使学生难综合应用前几个单元所学的学问。

〔2〕能解决书中提出的问题，能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。

2、情感目标：

〔1〕加强数学与生活的联系，增加学生学数学的爱好。

〔2〕通过视察、独立思索、合作等活动，使学生阅历自主探究创新学习的过程，在合作沟通中获得良好的体验。

三、教材分析

本课是一节实践活动课，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。借助“月球旅行”这一情境，综合应用前几个单元所学的学问，表达数学与生活的密切联系。

四、学生分析

二年级的学生年龄小、好动，留意力不简洁集中，为了调动他们学习的热忱，我利用精致的课件和创设好玩的教学情境。

五、教学实录

〔一〕创设情境、激发爱好

师：同学们，开学两个多月了，我告知才智老人我们班的同学学习特殊谨慎，上课能踊跃回答下列问题，都是好孩子。才智老人特殊满意，今日他就要带上我们和淘气、笑笑去月球旅行，看看你们是不是真的象我说的那样棒，你们能用自己的行动来证明给才智老人看吗？

生：能。

〔创设学生感爱好的“月球旅行”引出月球旅行这一主题，激发了学生的学习爱好，对后面学问的稳固复习做好了铺垫。〕

〔二〕新授

1、〔课件〕师：此时此刻我们随着才智老人做一趟月球旅行，好吗？看，才智老人、淘气和笑笑已经进到了飞船里，淘气心里可快乐了，他迫不及待的问大家：“还有多少分放射？”〔引导学生谨慎看时间〕

生：20分

师：你是怎么想的？

生1：用减法，9：35—9：15=20

生2：从9：15到9：35，分针走了四个大格，是20分。

〔时间段的计算是教学过程中的一个难点，创设这样的情景，身临其境，可以让他们体验数学学问的价值，同时也稳固了时分秒的学问。〕

师：小挚友们能用所学的学问帮助淘气和笑笑，那我们就和他们一起去月球旅行吧！〔板书课题〕此时此刻就和老师一起进入倒计时吧：10、9、8、

2、〔课件〕师：我们平安地来到了月球的快乐城堡，进入城堡的门有2个，你觉得才智老人、淘气和笑笑走哪个门省钱呢？快来依据两个门的门标价钱帮他们算一算吧！

师：你帮他们选择哪个门？为什么？〔要求学生列出数学算式，说明理由〕

生：他们走其次个门省钱。因为假如走第一个门他们要用：3×8=24〔元〕，走其次个门他们要用：10+6+6=22〔元〕，所以说走其次个门更省钱。

师：想进入快乐的人可不只才智老人他们三个，看又来了一家三口人和一家两口人，下面我们来个竞赛，男同学帮三口人的算，女同学帮两口人的算，看谁最先让他们走进城堡，而且最省钱。

男生：走第一个门省钱。第一个门要花：3×8=24〔元〕，其次个门要花：10+10+6=26〔元〕。

女生：两个门都可以走。第一个门要花：2×8=16〔元〕，其次个门要花：10+6=16〔元〕。

〔“走哪个门省钱”是一道开放题，我留给学生足够的时间和空间，让他们合作探讨、探究，得出了结论。学生在合作中感受到了学习的快乐，同时也让学生感到数学就在我们身边，我们身边到处有数学。〕

3、师：好，同学们都很棒，此时此刻我们〔课件〕进入城堡后，来到了月球游乐园，你都看到了什么？

生1：飞船。

生2：售票员阿姨和八位游客。

生3：飞1圈须要3分。

生4：最多乘2人。

生5：票价5元。

师：谁来帮淘气解决他的问题？

生：飞4圈须要12分。我列的算式是：3×4=12〔分〕

师：谁来解决“一共须要几艘飞船”这个数学问题？

生：一共须要4艘飞船。我列的算式是：8÷2=4〔艘〕。

师：你还能提出什么数学问题？〔学生依据图自由提出问题，然后由学生来解答，老师引导，其他学生进展评价。〕

4、从飞船上下来，笑笑看到一个体重计，惊异的发觉自己的体重变轻了，这是怎么回事呢？〔局部学生已预习了这节课，知道了答案：由于地球引力约是月球引力的6倍，所以物体在月球上的重量要比地球上轻许多。〕

5、师：从游乐园出来，淘气和笑笑看到了一那么公告〔课件〕谁知道要想解决这个问题，要用到我们学过的什么学问？

生：东西南北

师：才智老要此时此刻想看看我们班的同学是不是能合作来解决这个问题。他的要求是：同桌合作完成校内的设计，用自己的话说清楚、说完整图的位置方向。

学生小组活动

6、师：哪位同学能把自己设计的月球学校展示给大家看看？

生：在展示台上边摆边说。7、师：月球旅行就要完毕了，谁来说说你今日的收获？

学生自由说。

8、看到你们这样精彩的表现，才智老人说：你们班的小同学真的是很棒，盼望你们再接再励，学好以后的数学学问，你们能做到吗？

生：能

〔完毕〕

〔这个活动表达了以学生为本，让学生动手操作，设计自己宠爱的月球学校，在活动中可引发学