【部编版】四年级语文上册：21《古诗三首》教案.pdfVIP

21古诗三首

教学目标

1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。

2.有感地朗读课文，背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。

3.能借助注释理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景，体会作者表达的思想感。

教学重点

有感地朗读课文，背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。

教学难点

理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景，体会作者表达的思想感。

教学策略

认写字词

本课的生字，可以让学生选择自己喜欢的方式自主识记。在自主朗读古诗时就要求学生

读准字音，教师在指名朗读时要随机正音，重点指导

“塞”“秦”“征,，“还”“将”“教”“词,，“催”“醉”的读音。强调“秦”读前鼻音;

“征”读后鼻音；多音字“还”在诗句中读hudn,意思是“归来，回来”；“将”也是多音

字，在诗句中读jidng,指将领；“不教胡马度阴山”中的“教”，在这里是“令，使”的

意思，读jib。。“塞、词、催、醉”四个字都是平舌音。

本课要求会写的10个字中，左右结构的字有6个，其中左窄右宽的是“征、词、催、项”，

左右相等的是“醉、雄”。“塞、秦、催、雄”横画较多，提示学生写紧凑，不要漏写，注

意横画间的距离要匀称。还有一些生字笔画易错，也要提醒学生注意。如，“亦”下面部分

是撤和竖钩，不要写成两竖。

本课部分字书写要点：

“秦”上半部分的三横在横中线上面，中间一横最短，第三横最长，三横距离匀称。撇

和捺要舒展，下面“禾”的最后一笔捺写成点。

“催”右上的“山”稍扁。右下的“隹”，“彳”中的竖笔在竖中线上。右半部分四个

横画长短不一，第四横最长。

“醉”笔画比较多，要写得紧凑。左边的“酉”要写得瘦长，“卒”的下半部分，竖要

出头。

“项”左边的“工”字横变提，提写在横中线上。

朗读指导

在朗读课文时可采取教师范读、学生自由读、指名读、同桌互读、全班齐读等多种朗读

形式，让学生在读中感受古诗的韵味，内化对古诗的理解，感悟作者所要表达的感。首先

要求学生读准字音，读通诗句，读好节奏，在这基础上再进行有感朗读。

《出塞》整首诗气势磅礴，朗读前两句时声音稍低，语调平缓，表达从古至今边战不断

给人们带来的苦难和悲伤。后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，适当强调“飞将在”“不

教胡马”，表达对边关巩固的期望。

《凉州词》可以学生想象着画面来朗读。前两句语调明快，突出宴会欢快的气氛；后

两句感情有几分沉重，语言却十分豪迈，朗读时语调可高亢，语速稍慢。

《夏日绝句》全诗沉郁悲壮。朗读的时候，语调铿锵有力，要融入自己的体验和感受，

注意词句的轻重长短，抑扬顿挫。“作人杰”“为鬼雄”读得重一些，表达诗人的理想。“至

今思项羽”整句可读得高昂，表达诗人对项羽的赞赏，“过江东”读得重而悠长，表达诗人

对当朝统治者的愤恨与谴责。

阅读理解

教学时要充分发挥学生的主动性，先学生在朗读的基础上，结合书上注释和插图，用

自己的话说说每句诗的意思，不懂的字词用标出。然后进行小组合作，互相解决疑难,