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部编版四年级语文下册第四单元整体教学设计

《义务教育语文课程标准（2011年版）》〃学段目标内容〃中第

二学段（3〜4年级）的〃阅读〃部分,提出阅读时〃能联系上下文，理解

词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用〃〃能初步把握文章的

主要内容，体会文章表达的思想感情〃。

第四单元以〃作家笔下的动物〃为主题,安排了老舍的《猫》《母鸡》

和丰子恺的《白鹅》三篇作品。人文主题是〃奔跑，飞舞；驻足，凝望。

可爱的动物，我们的好朋友。语文要素是〃体会作家是如何表达对动物

的感情的写自己喜欢的动物，试着写出特点《猫》一课细致、生动

地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》一课描写了作

者对母鸡的态度变化，塑造了一位〃伟大的鸡母亲〃形象，表达了对母爱

的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从白鹅的叫声、步态、吃相等

方面写出了白鹅的特点——高傲。在大作家笔下，每一种小动物都是性格

鲜明、特点突出。字里行间洋溢着作家对小动物的喜爱之情。

围绕〃体会作家是如何表达对动物的感情的〃这一语文要素，设计了

课后习题、语文园地中〃交流平台〃和单元主题习作。如《猫》一课课后

第二题〃举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有

感情地读出来“。《母鸡》一课引导学生比较同一作家写不同动物时「在

表达上有哪些相同和不同之处〃。《白鹅》一课要〃体会作者是如何把‘高

傲’写清楚的〃。语文园地的〃交流平台〃也用课文和生活中的例子，渗

透了明贬实褒的表达方法。

另外《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不

同作家对猫的喜爱之情。《白鹅》一课链接了俄国作家叶•诺索夫的《白公

鹅》，体会两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似

之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。

一是要抓住具体事例，体会动物的特点。本单元三课文的语言都富

有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小事生动具体

的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。

二是要引导学生关注作家的表达。本单元的习作是〃写自己喜欢的动

物，试着写出特点〃。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设

了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同

的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的

描写也指向了外形、生活习性等不同角度和侧重点。

本单元整体教学目标如下：

1.会分类发现汉字结构规律，正确、规范、美观地书写写字表中45

个生字；会通过猜测、查工具书、联系上下文、同伴间交流等方法，认识

识字表中31个生字，包括〃屏〃折〃恶〃〃看4个多音字;能正确

读写词语表中36个词语。

2.通过默读课文、梳理文章脉络，把握文章主要内容；通过抓住关键

词句、联系上下文、有感情地朗读，体会作家是如何表达对动物的情感的。

3.借助课后问题和〃阅读链接〃进行思考，通过对比、联系上下文、

品读语言、结合作者资料等，感受作家语言的特点，学习表达方法。

4.培养热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。

5.习作写〃我的动物朋友〃，发现不同的情境中需要重点介绍动物不

同方面的特点，把观察、了解到的特点写清楚。能与同伴互相评价自己的

习作。

6.交流平台〃中结合学过的课文揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在

说话中和作文时用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。

第四单元阅读策略单元总体构想

人文〃奔跑，飞舞；驻足，凝望。语文要素1.体会作家是如何表

钿可爱的动物，我们的好朋友」达对动物的情的。

2.写自己喜欢的动