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部编语文七上《1・春》教学设计
一、教学目标
1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，有感
情地朗读课文。
2.整体感知课文，抓住文中春天景物特点，激发联想和想象,
体会优美情境。
3.抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及
其表达效果，积累语言。
4.把握作者的情感脉络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感,
培养对生活和大自然的热爰。
二、教学重点：
1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，有感
情地朗读课文。
2.整体感知课文，抓住文中春天景物特点，激发联想和想象,
体会优美情境。
3.抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及
其表达效果，积累语言。
三、教学难点：
1.抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及
其表达效果，积累语言。
2.把握作者的情感脉络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感，
培养对生活和大自然的热爱。
四、教学课时：2课时
五、教学方法：朗读法批注法合作探究法品析法
第一单元解析
人文主题：本单元围绕〃四季美景〃主题编排了《春》《济南的
冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》4篇课文。通过学习，感受
课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
语文要素：学习本单元，掌握朗读的要领，重点学习重音和停
连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。揣摩和品味语言，提高鉴
赏力，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。初步体会文学语
言的表达手法。
《春解析
人文主题：体会春天里万物勃发的生命力，感受对春天、对生
活的热爱。
语文要素：把握重音和停连。激发联想和想象，体会课文优美
的情境。品味优美语言，揣摩关键语句，积累语言。深入学习比喻
的修辞手法。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时新课导入
教师语言：春天让大自然生机勃发,给人温暖，给人希望，给
人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁吟诗作赋。唐代诗人
杜甫写下了《春夜喜雨》：〃好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，
润物细无声……〃韩愈在《早春》中说：〃天街小雨润如酥，草色遥看
近却无。〃杜牧的《江南春》中有：〃千里莺啼绿映红，水村山郭酒
旗风。〃这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同欣赏
一篇现代名家赞春的散文，跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。
（课件出示：杜甫的《春夜喜雨》、韩愈的《早春》、杜牧的
《江南春》等诗歌作品）
【设计意图
激趣导入，引入散文教学。
基本语调该是轻柔、缓慢的，语句清晰、自然、质朴，感情基
调是充满喜悦和热情的，要读出抑扬顿挫的节奏感。训练指导如下：
朗读者要具备主体意识，如〃（我）盼望着，（我）盼望着，（你
看）东风来了，（你听）春天的脚步近了〃，朗读的时候要把自己当
做作者，把朗读当做自己的主观化的感受和表达，这样就易于体会
并读出文中的感情。
排比句和反复句，读出语言的节奏，如〃盼望着，盼望着，东风
来了，春天的脚步近了〃「春天像刚落地的娃娃……；春天像小姑
娘……；春天像健壮的青年……〃
对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。如
句中的动词、形容词〃山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来
了。〃
停顿，有标点的地方需要停顿，有时候句中也需要有小停顿。
如〃风轻悄悄的，草软绵绵的〃，句中〃风〃和〃草〃的后面可以有小停顿。
逐段朗读比赛，师生点评
学生活动：逐段朗读比赛，师生点评。
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