部编版小学语文二年级上一单元教案与教学反思.pdfVIP

教（学反思参考1）小蝌蚪找妈妈

今天上午我给小朋友进行《小蝌蚪找妈妈》教学活动。在图片的

帮下，孩子们把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩

子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪

在水里游来游去的故事情景产生了浓厚的兴趣，我及时抓住孩子们的

兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从

静态的观察演变到动态的身体演示，孩子们更加有兴趣地了解小蝌蚪

的一举一动。（教师要有及时发现孩子们的兴趣点和调整教学过程的

能力）

说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较

熟悉的，我们讨论了青蛙的外形特征、喜欢吃什么、有什么本领等。

孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今天的户外活动内容，让孩

子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是多么的辛苦。同

时也激发幼儿热爱青蛙、保护青蛙的情感。

在活动中，教师要善于发现孩子们的兴趣点，并进行适当、适量

的引导，使活动推向高潮。

（教学反思参考2）小蝌蚪找妈妈

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们

享受朗读的快乐。《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话

为主，是进行朗读训练的好材料。在教学中，我让学生进行个别读、

分角色朗读等多种形式的朗读训练，因为朗读是学好课文的前提，而

读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，

读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。

（教学反思参考3）小蝌蚪找妈妈

当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎样有效地利

用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。

本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的

孩子也起了感性了解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多

关于小蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习

资源，也促使孩子们多读课书。

在孩子说了很多关于小蝌蚪的信息后，抓住小蝌蚪的形，出示

课文第一自然段，我鼓励孩子们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可

爱，让大家喜欢。受到了老师的鼓励孩子们都跃跃欲试。这样先说后

读，把孩子的口头语言自然地过渡到书面语言，积累了表达能力和语

感，也加深了对课文文字的理解。

老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。在朗读了第一

段课文后，我用富有童话韵味的语言引导，“小蝌蚪们在水里快活地

游玩着，有一天，它们突然想起了自己的妈妈，就决定去找自己的妈

妈了。我们一起跟着它们去找好吗？”孩子们津津有味地开始了“寻找

小蝌蚪妈妈”的历程——朗读。读着读着，他们就发现了很多问题。

比如“小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为什么突然想到要找妈妈

了呢？”，，鲤鱼妈妈说，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！，

可为什么小蝌蚪看见乌龟就去叫妈妈，乌龟的嘴巴并不宽啊！”……

孩子们能提出这么多的问题，说明他们已经沉浸在课文里，思维活跃,

作为一个探究者的角色在积极的学习了。这也让我非常佩服孩子们的

眼力，