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1古诗三首
教学目标
1.会认6个生字，会写12个生字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》。
3.了诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
教学重点
了诗句意思，从中感受诗人的心情。
教学难点
了诗句意思，从中感受诗人的心情。
教学策略
1.识字写字
识字：引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一
加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导.关
于字义，可以采用组词的方式进行理，还可以借助图片或视频理“鸳鸯”和
“河豚”。
写字：教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点
指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一横；“燕”
的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”;
“溪”的右下部分是“大教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，
加深学生的第一印象。
2.朗读教学
三首古诗朗读起来轻快而愉悦。在理诗意的基础上，引导学生对诗中的景
色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地
朗读。
《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿；第三句从“融”字开
始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”
收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵成读完，重读“花”字，
“三两枝”慢读，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字
要拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速加快；第四句语调上
扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
《三衢道中》第一句重点读好“日日晴”中的两个“日”字，第一个“日”字读
得稍长一2燕子
教学目标
1.会认“凑、伶、俐”等10个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、
拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第13自
然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。
教学重难点
边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
教学策略
1.识字写字
识字：“凑、伶、俐、横、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借
助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”
字读xiano
写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”
的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“L2”；“痕”
的里面是“艮
2.朗读教学
本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反
复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音
乐渲染等方式，引导学生读好课文。
3.语言运用
“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可
引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法
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