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中班健康领域感统说课
演讲人：XXX
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课堂实施方法
活动设计原则
感统训练基础理论
目录
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教师准备事项
家园共育策略
效果评估体系
目录
01
感统训练基础理论
感觉统合核心概念
感觉统合定义
是指大脑对来自身体各部位的感觉信息进行整合，以实现知觉、运动、情绪等功能的协调运作。
感觉统合的重要性
感觉统合的发展阶段
感统是人类进行各种活动和学习的基础，缺乏感统训练将影响幼儿的注意力、协调能力、情绪稳定和自信心。
感统发展从婴儿期开始，到幼儿期逐渐成熟，中班时期是感统发展的关键期。
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生理发展特点
中班幼儿骨骼系统逐渐发育，肌肉力量和耐力逐渐增强，能够进行更加复杂的运动。
中班幼儿发展特点
心理发展特点
中班幼儿自我意识逐渐增强，情绪表达更加丰富，开始有合作和竞争意识。
认知发展特点
中班幼儿认知能力逐渐提高，能够理解更复杂的指令和任务，开始进行分类和排序等逻辑思维活动。
感统失调表现特征
感统失调的幼儿可能出现动作笨拙、不协调、平衡感差等问题，如走路不稳、容易摔倒等。
运动协调障碍
感统失调的幼儿可能对某些感觉过敏或迟钝，如触觉过于敏感或迟钝、听觉或视觉异常等。
感统失调的幼儿可能出现情绪不稳定、易焦虑、易怒、易激动等问题，以及行为上的异常，如攻击性行为、自伤行为等。
感知觉异常
感统失调的幼儿注意力难以集中，容易分心，很难专注于某一任务或活动。
注意力缺陷
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情绪和行为问题
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活动设计原则
趣味性强
活动设计要紧密围绕感统训练的目标，提高孩子的触觉、前庭觉、本体觉等感觉统合能力，促进身体协调性和平衡感的发展。
功能性突出
情境模拟
创设与真实生活相关的情境，让孩子在模拟的情境中学习和实践，提升感统训练的效果。
通过游戏、音乐、故事等有趣的活动形式，激发中班孩子的参与兴趣，使其积极参与感统训练。
趣味性与功能性结合
安全防护标准设定
环境安全
确保感统训练场地和设备的清洁、卫生，避免孩子受到意外伤害。
动作安全
应急准备
活动设计时要考虑孩子的身体发育特点和动作协调性，避免过度运动或危险动作。
制定应急预案，确保在突发情况下能够迅速采取有效措施，保障孩子的安全。
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个体差异适应策略
每个孩子的发展速度和感统能力都不同，要尊重孩子的个体差异，因材施教。
尊重个体差异
针对不同孩子的感统训练需求和能力水平，制定差异化的教学计划，确保每个孩子都能在活动中得到发展。
差异化教学
根据孩子的实际情况，适当增加训练难度，让孩子在挑战中不断成长，同时避免过度压力。
适度挑战
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课堂实施方法
让孩子在软垫上翻滚，刺激前庭器官，促进前庭觉发展。
翻滚游戏
让孩子在秋千上荡来荡去，锻炼空间感知和平衡能力。
荡秋千
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让孩子在平衡木上行走，锻炼平衡能力和身体协调性。
平衡木行走
让孩子闭上眼睛，原地旋转后尝试站立，锻炼空间定位能力。
旋转游戏
前庭觉训练游戏示范
触觉刷
使用专业的触觉刷，按照一定方向给孩子刷身，增强触觉敏感度和统合能力。
触觉球
让孩子用手触摸不同材质的球，感受不同的触觉刺激，促进触觉发展。
捏泥游戏
让孩子用手捏出各种形状的泥团，锻炼手部触觉和手眼协调能力。
沙子游戏
让孩子在沙子里玩耍，感受沙子的细腻和流动，促进触觉和本体觉的协调发展。
触觉统合操作步骤
让孩子在不同地面上爬行，锻炼身体协调性和本体感觉。
爬行练习
本体觉发展活动流程
让孩子单脚站立，锻炼平衡能力和本体感觉。
站立平衡
让孩子在原地跳跃，锻炼腿部力量和本体感觉。
跳跃练习
让孩子在垫子上翻滚后跳跃，锻炼全身协调性和本体感觉。
翻滚跳跃
04
效果评估体系
观察孩子在完成各项任务时的专注力，包括注意持续时间、注意力转移等。
评估孩子在动作协调、手眼协调等方面的能力，如平衡能力、精细动作等。
观察孩子在面对不同情境时的情绪反应，包括情绪的稳定性、自我调节能力等。
评估孩子在与其他孩子互动时的表现，如合作、分享、沟通等。
行为观察记录要点
注意力集中程度
协调性表现
情绪稳定性
社交技能
运动能力
按照不同年龄段孩子的运动能力标准，对比孩子的实际发展情况。
阶段性发展对照表
01
感知觉能力
评估孩子对触觉、听觉、视觉等刺激的反应，以及感知能力的综合运用。
02
语言与沟通能力
对比孩子在不同阶段的语言表达和理解能力，以及沟通技巧的发展。
03
社交与情感发展
根据孩子在社交互动中的表现，评估其情感发展和社会适应能力。
04
动态调整教学方案
根据孩子在活动中的表现，适时调整活动难度，以确保孩子能够在挑战中获得成长。
根据观察记录调整活动难度
针对孩子在某些方面的不足，制定个性化的辅导和训练计划，帮助孩子提升能力。
与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成
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