第2单元学习项目二世界民族音乐博览会第二课时教学设计 人教版音乐七年级上册.docx

教学设计

课程基本信息

学科

艺术音乐

年级

七年级

学期

秋季

课题

第二单元多彩的音乐风格

学习项目二世界民族音乐博览会（二）

学习目标

1．通过聆听非洲和北美洲音乐，感受其音乐风格的差异，探究文化对其所产生的影响。

2．学习演奏非洲鼓，并对比听赏印度塔布拉鼓、朝鲜长鼓、阿拉伯框鼓的演奏，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造力。

3．通过混搭不同民族、不同地区的典型节奏，创编出新的节奏音乐，并用打击乐器、身体打击乐或身边的生活用品演奏。

教学内容

教学重点：

学习演奏非洲鼓，体验非洲音乐的节奏特点；对比欣赏北美洲的音乐，了解世界文化交流与变迁对各地区音乐的影响。

教学难点：

体验不同民族打击乐器节奏的特点，能够学会唱节奏谱，并创作新的节奏音乐。

教学过程

教学环节

主要师生活动

情景导入

(3分钟)

引导语：同学们，上节课我们欣赏了拉丁美洲的桑巴和探戈，感受到了它们动感十足的节奏。我们再一起来复习一下，请同学们先跟着老师用身体打击乐演奏探戈的节奏，再用打击乐器合奏桑巴的节奏。

探戈节奏

桑巴节奏

新知探究

(30分钟)

一、非洲鼓乐

引导语：同学们，你们知道吗？巴西桑巴音乐的节奏来自非洲音乐。说起非洲，我们就会联想到撒哈拉沙漠的荒凉、东非大裂谷的雄奇、尼罗河的风光、热情击鼓呐喊的非洲原住民……非洲的音乐文化丰富多彩，是非洲人民生活中不可或缺的一部分，是非洲人民表达情感、传承文化的重要方式。鼓和鼓乐是非洲最具特色的乐器和音乐类型，不仅种类繁多，节奏丰富，表现力强，而且还应用于生活的各个方面。请欣赏两首非洲鼓乐。

引导语：听完这两首鼓乐，请根据自己最直观的感受总结非洲鼓乐的特点。

引导语：非洲鼓乐的节奏复杂明快，情绪热情奔放。鼓在非洲音乐中具有十分重要的作用，不仅可以为舞蹈和音乐伴奏，还可以作为语言、信号来表达情感、传递信息、叙述历史故事。因此，非洲鼓被称为“会说话的鼓”。今天，老师就带你们体验一下非洲鼓的演奏。

教师展示非洲鼓，并介绍其演奏方式。

教师示范非洲鼓的三个基本音Dong(Bass低音)、Da(Tone中音)、Ba(Slap高音)的演奏方式。

教师带领学生练习非洲鼓的基础节奏型。

学生在掌握基础节奏型的敲击方式后，练习非洲鼓的典型节奏型，注意重音记号。可分组练习，一个小组一个非洲鼓，轮流体验、感受。

教师带领学生用非洲鼓为歌曲《加州旅馆》伴奏。

二、其他民族鼓乐

引导语：世界各地的许多民族都有自己独特的鼓和鼓乐，如朝鲜长鼓、阿拉伯框鼓和印度塔布拉鼓。今天我们就来欣赏一下这三种鼓的演奏。

教师播放朝鲜长鼓、阿拉伯框鼓和印度塔布拉鼓的表演视频。

引导语：请说说这三种鼓在表演上有什么特点，与非洲鼓有什么不同。

教师分别介绍这三种鼓的外形、构造、演奏方式及其与生活的关系等，并带领学生用拍腿的方式拍击或唱谱的方式唱出它们的典型节奏，速度可由慢到快，体验这三种鼓的节奏韵律。

朝鲜长鼓：

阿拉伯框鼓：

塔布拉鼓：

引导语：现在老师想请你们分组来“玩”一下这些节奏，具体要求如下：将四种鼓的节奏进行混搭，创编出能表现一种情绪的新的节奏短句，并设计演奏的速度和表演方式，拍腿、唱谱都可以。

学生分组讨论进行节奏创编，并表演。表演后，可互相点评。

拓展欣赏

(10分钟)

引导语：非洲音乐复杂多变、强烈奔放的节奏特点对民族音乐产生了深远的影响。17世纪初到19世纪初，西非的几百万黑人作为奴隶而被迁入北美洲。这些移民在与当地文化的交流中，创造出以自己传统音乐文化为基础的新的音乐形式，如19世纪中叶以后先后出现的布鲁斯、爵士乐等。

请同学们欣赏爵士音乐《sowhat》，感受它的风格。

引导语：在北美洲，除了欧洲、非洲和世界其他地区的移民及其后裔，还居住着北美原住民印第安人和因纽特(爱斯基摩)人，因此北美洲音乐文化呈多样性，多种族的居民的音乐文化既独立又融合。请欣赏由印第安盖那笛演奏的《最后的莫西干人》，你们是否能从音乐中听到什么？

引导语：这首音乐以苍凉、悲壮的旋律，诉说着一个民族无奈却又坚韧不屈的历史。同学们的感受是一致的。这就是音乐的魅力，音乐可以见证历史、承载文化、诉说情感、慰藉心灵。这就是民族音乐的魅力，它让世界各地的人们跨越地域、种族和语言的界限，共享人类的悲欢离合，互相理解、互相尊重、互相欣赏。

课堂小结

(2分钟)

“民族的就是世界的”。民族文化不仅是民族身份和精神的象征，也是全人类共同的文化财富。希望同学们在平时的生活中，多关注不同民族的音乐文化，以开放和包容的心态去欣赏和学习，并保护、继承和创新。最后，请欣赏中国大鼓和大洋洲新西兰传统毛利舞的同台表演，让我们在热烈的节奏中结束这