部编版小学语文六年级上册习作：围绕中心意思写 教学设计.pdfVIP

习作：围绕中心意思写

教学目标：

1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能重要的部分写详细、写具体。

2.与同伴交换习作，针对足否写清中心意思作出评价、修改习作。

教学重难点：

1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能重要的部分写详细、写具体。（重

点）

2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思作出评价、修改习作。难（点）

教学准备：

多媒体课件、学生习作范例。

教学课时：

2课时。

课题：围绕中心意思写第1课时总序第3生L个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

课时目标：

1.引导学生围绕感受最深的汉字，搜集、整理材料，领会文化内涵。

2.通过抓读写结合点，帮助学生掌握如何确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。

3.围绕中心意思列提纲。

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板块一复习导入，重温写法

1.谈话导入

师：同学们好，欢迎来到状元慕课堂，我是麦兜老师。本单元是习作单元，主要学

习困绕中心意思写文章。板（书课题）我们开始第一课时的学习吧。

2.课文回顾

师：第五单元是习作单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来

写的”。习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思二你们还记得《夏

天里的成长》和《盼》这两篇课文吗？作者是怎样围绕中心意思来写的呢？

生1：《夏天里的成长》这篇文章围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话展开具

体描写.作者为了说明“万物”的成长，先写了夏天里动植物都在飞快的生长，再

写了山河大地等事物也在迅速生长，最后写了人的成长变化。这是从不同方面来表

达中心意思。

生2：《盼》这篇课文紧扣“盼”这一中心意思，依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿

上雨衣三个事例。作者又在“盼穿雨衣”这个事例中，写了几个小事件一一放学下

雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景，写得特别详细、生动，特别能体现课文的中

心意思。

师：通过前面的学习，我们知道了围绕中心意思，可以选择不同的事例来写，把重

要的部分写具体，这样能给读者留下深刻的印象。今天我们就来动笔写一写，实战

运用这两种方法，看同学们能不能把一个中心意思写楚。

板块二明确要求，确定中心

一、明确要求

师：请同学们默读课本第84页的文字，梳理出这次习作的要求。（生默读并用横线

标红相关语句）

课件出示

第一,步：审题

1.可以选择教材中设定的一个字，确定写作的中心意思。

2.可以选择一个教材以外的字，确定习作要表达的中心。

3.可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

4.可以用所选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。

第二步：立意

围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

第三步：思维导图

亲身经历从阅读历史上的名人轶事

中挖糖

亲眼所见文学作品中的典型形象

亲耳所闻

写什么报纸、杂志中的人和事

二、确定中心

L理解汉字的意思

师：我们先来看看教材中提供的“甜、乐、泪”等十二个汉字，说说你的理解。

生1:“甜”