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PhET辅助初中物理抽象概念教学的实践创新

在初中物理教学中，抽象而复杂的科学概念犹如一座座难以逾越的高山，横亘在学生理解知识的道路上。电流作为电学部分的基石概念，以其看不见、摸不着的抽象特性，成为学生学习旅程中的“拦路虎”。传统教学中，教师常借助水流类比来阐释电流，易使学生陷人错误认知的泥沼[1]。随着教育信息化的推进，信息技术与教学深度融合，为破解电流教学难题送来了“东风”。虚拟仿真程序PhET凭借其直观性和交互性的优势，为抽象概念教学开辟了新路。它似一座桥梁，连接着复杂的物理概念与学生求知的心灵；又似一扇窗户，透过动态仿真和虚拟测量工具，将电流的形成、方向和特性清晰地展现在学生眼前，助力他们窥探电流微观世界的奥秘。笔者以“电流”为例，深人探寻PhET在初中物理抽象概念教学中的应用策略，旨在为物理教学实践提供有益借鉴

一、PhET的功能特性与教育价值

PhET，一款在教育领域广泛应用的虚拟仿真工具，其功能特性紧密围绕物理教学的核心目标。它以开源性为基石，提供了物理、化学等学科的大量仿真模块[2，为教师和学生搭建起一个知识的宝库。在电流教学中，PhET的以下特性尤为突出。

（一）仿真动画：点亮理解的明灯

仿真动画作为PhET的招牌绝技，在电流教学中扮演着关键角色。它宛如一位神奇的魔术师，将负电荷在导体中的分布以动态画面的形式呈现在学生眼前（如图1）。闭合开关的瞬间，负电荷在电路中有序移动，形成电流的壮观景象，打破了传统教学中抽象概念的“坚冰”。学生不再局限于书本上的文字描述，而是从视觉上，直观感受电流的形成过程，犹如亲眼看见一场微观世界的“迁徙”。

图1负电荷在导体中的分布

（二）虚拟测量仪器：精准量化实验现象

虚拟测量仪器是PhET平台负载的另一大利器，它为电流教学注人了科学的“血液”。在实验中，学生可轻松放置“电流表”，精准读取电流数值；点击“CurrentChart”，电流随时间变化的曲线跃然屏上。这些仪器犹如精确的“尺子”，将抽象的电流量化为具体的数据和图形，使学生能够从量化的角度深人分析实验现象，为科学探究提供了坚实的支撑。

（三）交互性与趣味性：激发内驱力

PhET的交互性与趣味性，恰似为学生量身定制的学习“引擎”。学生不再是被动的知识接受者，而是化身为实验的“导演”，通过拖曳、点击等操作，自主搭建电路，调整参数，探索电流的奥秘。这种主动探索的学习模式，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，使物理学习从枯燥的理论记忆转变为一场充满乐趣的“探险”。

这些特性相互交融，使PhET成为电流教学的得力助手，不仅帮助学生跨越了理解的鸿沟，而且为他们深度学习电流概念搭建了稳固的“脚手架”。

二、PhET在电流概念教学中的实践设计

（一）电流成因与方向的可视化教学

1.电流的形成：揭开神秘面纱

在传统教学中，电流的形成过程犹如隐藏在迷雾之后的真相，学生难以窥探。PhET的“CircuitConstructionKit：AC”模块，宛如一把神奇的钥匙，开启了微观世界的大门。教师引导学生连接电路，闭合开关后，负电荷在导体中的定向移动以动态画面呈现（如图2）。学生惊讶地发现，电流并非水流般“流动”，而是负电荷在电场力作用下的有序“迁徙”。经过反复观察和思考，学生逐渐构建起电流形成的科学认知：电流是电荷定向移动的宏观表现，是电场力驱动下的微观世界“大合唱”。

2.电流方向的定义：纠正认知偏差

电流方向的定义，一直是学生理解的“绊脚石”。科学家将正电荷移动方向规定为电流方向，而实际电路中却是负电荷在“唱主角”。这一矛盾，常使学生产生困惑。PhET再次发挥其魔力，教师点击“传统”按钮，电流方向瞬间显现。学生通过对比，清晰地观察到负电荷移动方向与电流方向背道而驰。这种直观的视觉对比，犹如一记重锤，敲碎了学生脑海中“电流方向等于电子移动方向”的错误认知，帮助他们建立起科学的电流方向概念。

3.电流的形成条件：厘清关键要素

电流的形成条件如同一座迷宫，学生容易迷失其中。断开开关后，电路中无电流，但自由电子仍“潜伏”于导体中。教师巧妙设问，引导学生思考：电流为何消失？自由电子去哪了？学生在观察和讨论中逐渐明白，闭合回路是电流形成的必备条件，就像一条完整的道路，电荷才能在其中持续“奔跑”。这一过程，犹如为学生拨开迷雾，让他们找到电流形成的“核心密码”。

（二）基于PhET的错误概念纠正策略

笔者基于PhET设计了用于纠正学生概念理解错误的教学流程（如图3）。

1.纠正“延后”模型：打破时间错觉

“延后”模型，如同一颗顽固的“钉子”，扎根于部分学生心中。他们认为电流需要时间传递，离电源正极近的用电器先工作。PhET的“CurrentChart”和“电流表”成为拔钉的“撬棍”。开关闭合瞬间，两灯泡同时亮起（如图4）；断开瞬间，两灯泡同时熄灭。电流随时间