【高中语文】高考语文复习+补充篇目《报任安书》课件.pptxVIP

课前准备：

语文课本、积累本、双色笔;拍案而起！！！

我宣誓：;司马迁开创了中国纪传体通史的先河，以一己之力，树立了后世2000年的史书典范。从帝王将相到贩夫走卒，无数的英雄豪杰，自他笔下定调。

如果没有《史记》，我们不会认识：四面楚歌中，乌江自刎的项羽；紧急危难中，智勇双全的蔺相如……更不会听到，那句震烁2000年的“王侯将相宁有种乎”！;在中国5000年的历史上，诞生史书无数。却唯有《史记》用文采斐然的文笔，立于史学、文学的巅峰。也唯有《史记》，用绵延千年的历史智慧，影响了一代又一代人。历代帝王把它当成治世教科书，只有储君才能阅读；曾国藩、钱穆、陈寅恪将其列为传家宝，不仅自己能背诵，还要求子女熟读。

时至今日，中高考卷的文言文，80%都来自《史记》。;学习目标：

1．通过知识链接，了解作者作品及写作背景。

2．掌握第一段重点字词并背诵。

3．体会作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。;解题：《报任安书》

报：答复，回复；

书：古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”

“上……书”“寄……书”等。

例如：王安石《答司马谏议书》、吴均《与朱元思书》、苏辙《上枢密韩太尉书》、曾巩《寄欧阳舍人书》。

任安：“是时任安为北军使者护军，太子立车北军南门外，召任安，与节令发兵。安拜受节，入，闭门不出……武帝曰：‘是老吏也，见兵事起，欲坐观成败，见胜者欲合从之，有两心。安有当死之罪甚觽，吾常活之，今怀诈，有不忠之心。’下安吏，诛死。”——《史记》;认真思考、独立完成！;议（5分钟）;1．口头展：声音洪亮，用语规范。

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2．书面展：板面整洁，书写工整，

答题规范，无错别字。;展（8分钟）;译文：

古时候富贵而名声磨损消灭的人，不能记载得尽，只有卓异、不同寻常的人才能被后世称道。周文王被囚拘时推演出《周易》的六十四卦；孔子遭受困厄而写成了《春秋》；屈原被放逐，才创作了《??骚》；左丘明失去视力，著成了《国语》；;孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；

韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，

大底圣贤发愤之所为作也。;译文：

孙子被剔去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出了《说难》、《孤愤》；《诗经》三百篇，大都是圣贤们为抒发愤懑而创作出来的。;此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。

乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，

以舒其愤，思垂空文以自见。;译文：

这些人都是心中忧思积聚不解，不能实行他们的主张，所以记述以往的事迹，想让将来的人知道自己的志向。至于左丘明失去双目，孙子被剔去膝盖骨，终究不能被君主重用，便退而著书立说，来抒发他们的怨愤，想借助文章的流传来表达自己的意志。;;第一段：列举古代圣贤经历磨难著书立说的例子，表明自己也想像所列先贤那样忘却荣辱，著书立传，流芳后世。表现了司马迁坚强的意志，顽强奋斗的精神。;第一段结构：;1.在《报任安书（节选）》中，司马迁举屈原的例子来论述自己的观点从而为后文解释自己忍辱负重、著书立说作铺垫的句子是：，。

2．在《报任安书（节选）》中，司马迁举韩非子的例子来说明自己人生失意，可以通过著书立说来实现自己的理想这一观点的句子是“，。”

3．在《报任安书（节选）》中，司马迁认为《诗经》大部分都是一些圣贤们为抒发愤懑而写作的句子是：“，。”;4.在《报任安书》中，作者指出富贵却没有一番成就的人很多的两句是：，。

5.在《报任安书》中，作者指出富贵却没有一番成就的人很多的两句是：。

6.人们常说苦难是一笔宝贵的财富，能够促使人们取得一番成就，在《报任安书》中就有这样的事例：，。;【2025年高考真题】11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。

B.与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。

C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。

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