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《小猴子下山》教学案例

《《小猴子下山》教学案例》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

文本解读

《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，望见桃子就扔掉玉米去摘桃子，望见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，望见兔子就扔了西瓜去追兔子，最终，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增加学生学习的爱好。

本文词句学习主要是留意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用掰、扛、扔等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解又又的词语形式并积累运用。

教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并依据课文信息对小猴子最终为什么只好空着手回家去的缘由作出简洁的推断

教学目标与内容

［教学目标］

学问与技能

1.会认猴、结、掰等生字，会写块、非、常等生字。

2.正确、流畅地朗读课文，并能结合插图讲解并描述故事。

过程与方法：接受图片法

情感看法与价值观

懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。

确定教学目标与内容的理据

［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读课文。

难点：理解小猴子的掰、扛、扔、摘、捧、抱等动词。

教学具体环节

第一课时

教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入

老师板画一座小山。老师：同学们都很宠爱小动物，瞧，今日我们的课堂上就来了一只小猴子。〔在小山上贴上一只小猴子图片〕你觉得这是一只怎样的小猴子呢？〔学生自由发言〕今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。〔板书课题：小猴子下山〕读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。

3.分组朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？1.给以下汉字注音。

〔〕掰〔〕扔〔〕摘

〔〕捧〔〕蹦〔〕追三、学习第1自然段〔掰玉米〕

1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他望见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)

课件出示：小猴子走到玉米地里。他望见，特殊快乐，就。

2.理解掰、扛两个动词。

〔1〕指名上台做掰、扛的动作。

〔2〕让学生说说小猴子为什么用掰扛这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

3.指导表情朗读。

〔1〕小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多快乐了！此时此刻请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。

〔2〕指名上台表演读。2.依据课文内容填空。

小猴子来到了，看到的玉米。

3.小猴子特殊快乐。特殊一词可以用来替换。〔填序号〕

A.时常

B.特别

C.常常四、回忆所学，小结学法

1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？〔老师板书：掰玉米又大又多掰、扛〕

2.学生在老师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。

〔1〕小猴子来到哪里，做了什么？

〔2〕理解小猴子的动作。

〔3〕有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。

〔又大又多的〕玉米

〔〕苹果

〔〕葡萄

其次课时

教学过程达标检测一、谈话导入

同学们，课文第1~4自然段构造类似，下面，四人小组选择第2~4自然段中你们宠爱的一个自然段尝试用老师刚刚运用的方法进展学习。二、利用学法学习第2~4自然段

1.以四人小组为单位，在小组长的带着下自由选择一段学习。

多媒体出示小组合作学习向导：

①读一读：把课文读通顺，争取读明白。

②想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？

③议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。

④演一演：有感情地朗读并表演。

2.各小组汇报学习状况。老师板书。5.依据课文内容填空。

小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下