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大数据背景下税法教学改革策略研究

在大数据的背景下，有效利用大数据资源对教育进行改革能够提升教学质量和学校整体实力、方便教学管理、全方面提升学生综合能力，从而使得当前的教育状况能够有效跟上时代发展，培养出有利于国家现代化建设和社会需求的精准人才。且国家也颁布了明确的文件提出建设数字化校园建设的目标，因此在大数据背景下进行大学教学的课程改革是时代发展的必然要求。税法作为高校经济学、法学、管理学中诸多专业的学生都需要学习的专业课程，当然也要跟上时代要求，进行大数据背景下的税法教学改革研究。

1当前高职院校税法教学中存在的问题

1.1教学模式滞后，无法跟上当前大数据时代要求

当前诸多大学的税法课堂教学仍然像许多其它专业一样采用非常传统的教学模式：教师照本宣科地进行税法相关知识的传授和讲解，学生作为被动的参与者对相关税法知识进行接收，教师通过期末考核的方式检测学生的学习效果。在这种传统的税法课堂教学模式下，学生的参与度极低，且学习兴趣低下，大部分学生甚至在课堂上根本不会认真听老师讲的内容，仅仅在期末考试之前依靠突击的方式对所学的相关税法知识进行短期记忆以应付考试，而往往在考试之后就很快遗忘掉相关知识点。显而易见，这种传统的税法教学模式很难产生实际的教学效果，学生也很难切实地学到知识。

1.2教学手段单一陈旧，有待进一步创新

虽然当前的网络技术已经充分发展，且诸多大学都将多媒体技术引入到大学教室中，鼓励教师开展多媒体教学。然而，受教学习惯的影响，许多税法课程的教师仍然采用传统的教学手段，既没有充分利用学校引进的多媒体技术，把网络资源引入到课堂上，也没有采用诸如案例教学、小组讨论、实践模拟、课外调查等相关教学手段。这种单一陈旧的教学手段早已不能满足当前大数据背景下的税法课堂教学，也不能充分调动学生的学习兴趣，有待进一步创新。

1.3教师自身专业素质无法满足大数据背景下税法教学

在大数据背景下，税法教学对教师的要求也越来越高。一方面，教师自身要具备非常强的专业知识积累，另一方面，要熟练掌握大数据背景下的信息技术。然而当前的情况是，许多教师由于各种原因，自身的税法专业知识水平不高，知识积累程度也很低，就更不要说熟练掌握税法知识对学生进行教授了，大多数教师在自身都没掌握税法知识的情况下只是按照课本内容对学生进行讲解。除此之外，许多教师对日新月异的信息和网络技术掌握得也不多，很难满足当前大数据背景下的税法教学。

1.4税法教学体系单一，缺乏一定的实践教学环节

如前文所说，当前的税法教学中学生接受的仅仅是从课堂上学来的和税法相关知识的基础理论学习，并没有在实践中体验和领悟自己所学的知识。但是目前很多大学里的税法教学体系却非常单一，整体课程以理论学习为主，注重学生的专业理论知识的学习，却忽视从实践方面对学生进行培养培养。即使有相关的实践课程安排，在真正践行起来大多也都是形式主义，没有实际意义，也并没有从真正意义上提高学生的实践能力，在这种情况下，就会不可避免地出现税法知识的理论教学和实践环节脱节的现象。

2大数据背景下税法教学改革策略

2.1创新教学模式，利用线上渠道打造立体化课堂模式

互联网时代，多媒体信息技术得到了充分发展，且已经实际引入到大学课堂教学之中。因此，在大数据背景下，要充分利用多媒体技术资源以达到切实优化税法教学课堂模式的目的。教师可以通过网络平台在线上和学生进行充分的课前、课后互动，了解学生的学习情况和相关信息，并根据实际情况作出相关的课堂教学调整，这样既能加强教师和学生之间的联系，方便教师了解学生的学习情况，又能利用网络平台的线上渠道充分创新税法教学模式，实现线上线下的双向教学，打造立体化税法教学的课堂模式，满足大数据人才培养要求。

2.2系统整合教学手段，利用网络技术丰富教学方法

在多媒体技术充分引用到校园的条件下，教师可以充分网络资源和网络技术系统整合自己的税法教学手段，利用网络技术来丰富自己的教学方法。一方面，教师可以根据教学内容从网络搜索到相关的教学课件、视频、案例作为上课教学的参考或者补充，丰富税法教学内容。另一方面，教师在课堂上要通过启发式教学、学生讨论发言等多种教学手段来加强学生的参与度，充分提高学生对税法这门课程的兴趣。

2.3建设大数据背景下的专业教学队伍，提高教学质量

教师在大学的课程教学中起着非常重要的引领作用，对于税法这样专业理论复杂且深厚的课程来说更是如此。在大数据背景下，一方面，学校要加强教师对课程专业知识强化的监督，另一方面，要加强对教师关于网络技术、网络平台等方面的培训，提升整个税法课程专业的教师队伍，提高教学质量。

2.4以大数据背景的社会需求为导向，增强实践教学

税法这门课程有着非常强的实践性，所以在教学过程中既需要向学生输送足够的专业理论知识，也需要给学生安排有一定实际意义