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《赐予树》其次课时教学案例反思

【案例】

人教版课标本第五册《赐予树》。

一、导入新课，感受心情

师：孩子们，这节课我们接着学习课文《赐予树》，把题目齐读一遍。〔生读〕

师：圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子二十美元，分头去选购 。两个小时过去了，圣诞礼物买好了，在回家的途中，大家的心情各是怎样？请翻开书，轻声朗读课文第三自然段，标出最能表现大家心情的词语。〔生动笔〕

师：谁找到了？

1、兴趣盎然：

师：“兴趣盎然”什么意思呢？能换个词吗？

生：是特殊快乐。

师：那你为什么这么快乐？

生：因为我用妈妈给的二十美元买了很多礼物，所以很快乐。

师：那快把快乐的心情读出来。

〔生读。〕

2、静默无语：

师：什么是“静默无语”？

生：是心里很难受不说话。

师：是呀，那你为什么不说话呢？

生：因为我用二十美元只买了五十美分的棒棒糖，心里害怕 妈妈挨骂。

生：因为我觉得很惭愧，只买了五十美分的棒棒糖。

……

3、生气：

师：可妈妈为什么生气呢？

生：因为金吉娅乱花钱。

生：因为金吉娅只买了五十美分的棒棒糖，没为家人买像样的礼物。

……

师：是呀，透过塑料口袋，妈妈发觉了金吉娅用二十美元只买了五十美分的棒棒糖，她有些生气：〔生接读〕

师：可后来母亲的心情又发生了什么变更？

生：妈妈变得很快乐。

师：你是从文中哪个句子体会到的？

生：我紧紧地拥抱着金吉娅。〔动笔划出〕

师：是呀，又是什么缘由让母亲的心情有了这样的变更呢？

二、以读促思，感悟赐予

师：请孩子们默读课文第四段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？用“～～”线划出有关的句子。

〔生默读并动笔找。〕

师：你们找到了哪些句子，读给大家听听。

〔生读。〕

师：陈老师发觉不少孩子都说到了这句话：

出示句子：

后来，我看到了一棵救济中心的‘赐予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她始终渴望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

师：请孩子们反复地读，细细地读，不放过一个字，你觉得哪个词很难理解或你能从这个词中读懂什么，你抓住它，做个重点符号。

〔生动笔。〕

1、救济中心：

师：孩子们“援”是这课的生字，把这个词读两遍。〔生读〕

师：什么是“救济”？

生：救济是帮助的意思。

师：“救济中心”就是一个给别人供应帮助的地方。

师：孩子们，想想生活中须要救济的人有哪些？

生：有流浪的人；失学的孩子；没有父母的孤儿；贫困山区的人……

师：再想想看，课文中须要救济的小女孩又是一个什么样的女孩？

生：或许她是一个没有伙伴的人；或许她是一个没有父母疼爱的孤儿；或许她是一个没有童年回忆的女孩……

师：你看，她多么须要人们的帮助呀！而有时谁救济了她？

生：金吉娅。

2、始终渴望：

师：始终渴望又是什么意思？

生：就是每天想，每时每刻都在想。

师：那你为什么始终渴望呢？

生：因为没有一个人陪我玩，我很孤独，所以我很想要洋娃娃。

生：因为我一人躺在医院里很苦痛，没有一个人情愿来陪我，我没有得到过父母的爱，假如有一个洋娃娃来陪我就好了；……

师：我们看看她有时怎样始终渴望呢？

出示句式：

晚上，她渴望──；梦中，她渴望──；早晨，她渴望──；

师：谁能读出小女孩急迫的心情？

〔生悟读。〕

3、卡片：

师：〔看课文插图〕孩子们，你们看在商场中有一棵赐予树，树上挂着──，其中一张就是一个──，

〔生接读〕卡片上还有她的一个小小的心愿，你们快看看卡片上写了什么？

生：我是一个失学的孩子，没有东西吃，没有衣服穿，我盼望有一个洋娃娃，能陪我度过每一天。

生：圣诞老人，您好！我是一个残疾人，别人都笑我，不情愿跟我玩，您能送我一个穿着裙子的洋娃娃吗？

……

师：是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小女孩的心愿感动了。

〔师生齐读。〕

师：于是，金吉娅取下＿＿＿＿〔生接读。〕

师：是呀，洋娃娃被寄走了，〔板书：洋娃娃〕，但我知道小女孩她此时此刻的心里必需充溢了＿＿＿＿。〔生说〕

师：我们再听听金吉娅又对妈妈说了什么？〔生读〕

出示句子：

可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却没有。

师：发觉了什么？