2025痛则不通，通则不痛——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨.docx

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痛则不通，通则不痛——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨〔9〕

〔归去来兮辞〕〔故土〕比照阅读教学设计

〔教学目标〕

1.能从多个角度鉴赏〔归去来兮辞〕和〔故土〕。

2.体会两个归乡人的心境，学习他们的品行。???

一、导入新课

故土是让人心心念念的地方，一千七百多年前，陶渊明甘愿离开官场，成为家乡的一棵松，一尾鱼，一只鸟，同时一篇举世佳作〔归去来兮辞〕也流传了下来。

二、初读文本，感知故土美好????

自由朗读，找出最喜欢的句子，说说喜欢的理由。

三、再读文本，理解作品中的难句

自选两句，阐释其含义及作用。

〔屏显〕

倚南窗以寄傲，审容膝之易安。

既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

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