衢州学院教师教育中一实习生.pdfVIP

小朋友的回答有：方便找到回家的路

可以找到小蜗牛最想去玩的地方

润滑

……

再一次根据，组织好语言为个问题提出一个结论——小蜗牛分泌

是为了更好得爬行，减少摩擦，同时也是为了保护自己

三、大家一起画一画（课内延伸）

先请小朋友们注意第一张蜗牛的颜色，拿出画好的花朵的水粉

纸，将自己的手想象成一只小蜗牛，用跟蜗牛颜色相似的白色蜡笔在图上

画来指代蜗牛在花丛爬行。

“小朋友们看，是不是看不太清蜗牛爬过的痕迹呢？”

“现在啊，老师就要给小朋友们变一个科学小魔术，小朋友们睁大的小眼

睛仔细看哦。”

将准备好的稀释过的墨水用水刷在图画上，白色痕迹显现。

展示多种场景的画，“小蜗牛在各种各样的地方玩耍，现在啊，就请

小朋友们发挥的想象力，让的小蜗牛去各种美丽的地方爬行吧。”

“小朋友们画完后记得带上你的画到老师这里来‘变魔法’。”

（在指导画图时，要提醒小朋友们用白色的蜡笔画出小蜗牛到画上来过的）

四、大家回去看一看（课外延伸）

请小朋友们回家后在小蜗牛出现的时期观察小蜗牛的爬行状态

教学：

1．在教学过程中的最后一个环节——刷墨水，的太多。应该让小朋友们自

己动手去刷，以增加小朋友们才加活动的与体验活动的感受。

2．教学过程中对原理的提及没有，应简单提及“排水法”的原理，让小朋友们对这

一科学小知识有初步的认识与了解。

3．教学活动缺少总体的总结，应再添加一个总结性的结尾，如：解释一下“魔法”

的，或让小朋友们讲解一下自己画好的画。

4．点到小朋友的发言次数不够，应该增加，激励小朋友们积极自己的意见。

5．教学展开的背景应该再饱满一些。