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关于《珍宝鸟》个人教学反思三篇

老师，您的名字刻在我们灵魂上，愿天下最无私的老师们，桃李满天下，那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的《珍宝鸟》个人教学反思范文三篇，供大家参考。

《珍宝鸟》个人教学反思

《珍宝鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很宠爱这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领悟文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告知我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地承受学问，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发觉者。”假如在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了必需的相识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发觉问题、解决问题，再通过小组之间的合作沟通，取长补短，相互影响，各有所获。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，常常不敢坚信学生，生怕他们不会，说不出来，总宠爱遵照自己所设计的问题按部就班地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。学生学完课文后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感受，在表达中造就语感。为此，在教学结尾，我请学生在自己的珍宝鸟上写下你自己的感受，

信任产生了奇异的力气，让我们心灵相通；

信任缔造了华蜜生活，让我们在快乐中飞扬；

信任是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷；

信任带给我友情，使我有了很多好挚友。

……

学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信任的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的相识。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力气在学生的生命活动中又一次得到了催生，坚信爱心的滋润必需能够缔造出奇妙的将来。

《珍宝鸟》个人教学反思

《珍宝鸟》是人教版五年级下册语文教材其次单元中的一篇精读课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍宝鸟在“我”的悉心照料、诚意呵护下，由害怕 人到亲近人的变更过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信任、敬重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。

依据本文特点，结合新的课程理念，我在教学时留意将信息技术与语文学科教学整合，通过运用多媒体课件丰富教学内容，创设学习情境，突出教学重点、突破难点，提高学生学习的踊跃性和主动性。

1、在教学中，运用多媒体课件，围绕“真好！挚友送我一对珍宝鸟。”这句话创设学习情境，先让学生把握作者情感基调，再由浅入深地绽开教学。将“真好！挚友送我一对珍宝鸟。”这句话作为引领句“观形听见、人鸟相亲、相互依靠”这一组组图文并茂的图画串联在一起，让学生逐步体会作者对珍宝鸟的宠爱以及人与鸟相互信任的进程，进而领悟“信任——缔造的奇妙境界”。

2、以读为本，以画为辅，引导学生自读、、思索、圈画、写批注沟通等方法理解人鸟亲近进程，同时结合多媒体课件，让学生想象画面，并与文本中的人物对话，调动学生情感，营造读的气氛，使学生进入情境，体会到读书带来的华蜜与快乐，与作者进展心灵的碰撞与沟通到达了披文入境的境界。

3、最终播放一组人与自然、人与动物之间和谐相处的画面，让学生欣赏，引导学生用心感受，使学生进一步加深对作者奇妙感情的体验和对奇妙境界的体会，让学生从心底受到震撼和教化。

虽然此节课通过运用多媒体课件帮助自己成功的把握了课文重点，突破了教学难点，但思索整个教学过程，在多媒体课件的制作和运用过程中也存在着一些缺乏，比方幻灯片的背景不够简洁和清晰，文字颜色和背景的区分度不够等，这些都是自己在今后的课件设计和制作中应当多加留意的。

《珍宝鸟》个人教学反思

《珍宝鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很宠爱这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领悟文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告知我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地承受学问，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发觉者。”假如在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了必需的相识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发觉问题、解决问题，再通过小组之间的合作沟通，取长补短，相互影响，各有所获。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，常常不敢坚信学生，生怕他们不会，说不出来，总宠爱遵照自己所设计的问题按部就班地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。学生学完课文后，都有一种