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《十几减5、4、3、2》教学设计

吉子现中心小学康艳侠

教学目标：

学问与技能:在详细的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确地进行计算。

过程与方法:使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟识并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算实力的提高。

情感看法、价值观:在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重难点：

重点:驾驭十几减5、4、3、2的计算方法，能娴熟地进行计算。

难点:敏捷运用十几减几的口算方法。

教学过程

复习导入：

抢答：

15-6=11-6=14-8=15-7=

12-7=13-9=17-9=14-7=

问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？

小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用

连减的方法，都可以很快地算出答案。

二、学习新知，自主探究

（一）以旧引新，解决问题

12-5=7

想加：5＋7＝1212－5＝7

破十：10－5＝55＋2＝7

连减：12－2＝1010－3＝7

问题：说说你是怎样计算的。

12-5=12-4=12-3=

问题：1.用你喜爱的方法做做下面两道题。

2.说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以

依据被减数不变，减数和差的关系。）

借助方法，自主探究

11-2=11-3=11-4=

问题：说说你是怎样计算这三道题的。

（三）组织研讨，总结算法

破十相加连减

问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到

这样的问题时，我们可以怎么办？

三、运用新知，自主练习

1.填一填。

（1）用你喜爱的方法赶快做一做这些题。

（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。

2.列算式，并计算。

问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？

（2）能列个算式解决一下吗？

（3）为什么用减法计算？

（4）说说你是怎样计算的。

四、小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

学生回答，老师归纳总结。

布置作业：

第19页练习四第8题。