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《狮子和兔子》教案及反思

一、教学目标：

1、学问与技能

〔1〕相识本课生字新词，练习正确书写。

〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

〔1〕练习用认想写用的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。

〔2〕通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。

3、情感、看法与价值观

理解兔子最终说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应当踊跃动脑筋，想方法去解决问题。

二、教学重、难点:

1、正确识记生字，并加以书写。

2、理解重点词语：身心交瘁哧哧恼羞成怒笑嘻嘻，并从中体会狮子和兔子的表现。

3、读懂课文，受到思想教化，养成动脑筋解决问题的习惯。

三、教学准备：多媒体课件，图片

四、课时划分：两课时

五、教学过程：

一、谈话导入，提示课题。

1、今日我们接着学习《狮子和兔子》〔齐读课题〕

2、昨天孩子们初读了课文，生字词你都相识了吗？〔出示词语，指名读〕

3、字音读得真准，坚信孩子们能把课文读得更流利，边读边思索：这篇课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲了：〔出示课件，口头填空〕

一只狮子自认为是〔〕，一群〔〕爬到他身上，他光凭〔〕和〔〕，没有解决问题，后来在〔〕的帮助下，就很轻松地把〔〕赶走了。

二、精读课文，理解感悟。

〔一〕学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子，请生读一读。

从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？〔生谈不同感受，带着这种感受读。〕指名读、齐读。

〔二〕学习其次自然段

1、默读，思索：这样一只自以为了不得的狮子遇到了什么麻烦？读词：又疼又痒，你有过又疼又痒的感觉吗？此时，狮子的心情怎样？

〔三〕学习第三----七自然段

1、出示自学建议：狮子用了哪些方法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读第3自然段，用～～～画出来。

2、汇报。

3、刚起先：

①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得身心交瘁，还是赶不走身上的蚂蚁。〔自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。〕

狮子会吼些什么？〔诅咒红蚂蚁〕

蹦着翻滚着是想干什么？〔想把红蚂蚁给弄下来〕

结果怎样？指名读。板书：赶不走。

此时，狮子怎么样？能用上一个成语来形容吗？

狮子为什么会身心交瘁？你什么时候有过身心交瘁的感觉？读词：身心交瘁。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？

②他的伙伴小兔望见了，蹲在一边干什么？什么是哧哧地笑？他笑什么？

③狮子见小兔在笑，有什么反响？理解恼羞成怒。〔做动作理解词语〕

恼：狮子为什么恼火？

羞：狮子为什么惭愧？

怒：狮子恼羞成怒时是怎么说的？

④请生再读狮子的话，分组读。

老师小结：力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子，却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁，在兔子面前的狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的呢？

⑤指名读第6自然段，引导理解笑嘻嘻，体会兔子并不计较狮子的不讲道理，还在帮狮子。

4、后来：一句话提示了狮子，他纵身跳进河里，河水立刻把红蚂蚁冲走了。

①后来怎么做的？这个方法好吗？从哪儿看出的？〔立刻〕换近义词，看来兔子的方法很管用。

②兔子为什么不干脆告知狮子了，他想让狮子明白些什么呢？

三、总结教化，点明中心。

1、学习最终一个自然段

看看兔子想告知狮子什么？〔口头填空〕兔子说：这回你明白了，光凭和是解决不了问题的，要想，必需。〔齐读〕

2、依据课文内容想象，说说后面的局部。

兔子在岸上说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想，必需。

3、老师总结：是呀，一只猛烈威猛的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气与发脾气，怎么都奈何不了红蚂蚁，最终还是兔子提示他，用了一个特别简洁的方法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时，光生气、着急、害怕 是不行的，而应当踊跃动脑筋，想出既简洁又好用的方法才是最重要的。

4、开动脑筋，写一写：

狮子上岸以后，对兔子说：。

5、分角色朗读课文。

6、请孩子们把这个故事绘声绘色的讲给爸爸或妈妈，好吗？留意用上动作、表情和适当的语气。

四、布置作业，练习语言

1、摘抄本文的好词佳句。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读，讲给同学听。

板书设计：

狮子和兔子

狮子：吼蹦翻滚赶不走〔凭力气、发脾气没用〕

兔子：跳到水里去立刻冲走〔动脑筋解决问题〕

提示课后反思

〔一〕、反思教学中师生地位

在教学中我坚持做到以学定教，敬重学生开展的主体性，尽量的发挥学生在学习中的自主性。小学语文特级老师窦桂梅说：做老师的关键是自己替学生当梯子，还是学生替自己当梯子；关键是自己的才智