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《春雨的色调》课堂教学反思

《《春雨的色调》课堂教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《春雨的色调》课堂教学反思朗读，也是小学生理解课文内容的.途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点接受在情境中读书的方式，可以激发的朗读爱好，逐步提高学生的朗读水平。

我在教学《春雨的色调》一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生语言环境中识字。课堂实践反映出：识字、解词学习效果很好。但在指导“春雨原委是什么颜色的？”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位。通过课后反思，我想，假如将句子放在课件—小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物，和同桌像平常谈话一样相互问一问：“春雨原委是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一句话更简洁让学生承受。

2、《春雨的色调》教学反思一、教材简析

《春雨的色调》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前呈现了一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、奇异。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充溢了童趣。

二、多元智能教学设计

课程名称：春雨的色调

课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇异变更，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发酷爱大自然的感情

对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的宠爱。

学习资源：《春雨的色调》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》

学生课前必要的准备学问：视察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

三、学习活动及评价方式

语文智能：能借助拼音正确、流畅地朗读课文。在朗读中，初步感受春每天的奇妙，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。了解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。

人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的看法，比照自己，了解自己原来的相识有哪些不合理的，不断提升自己。

自然视察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变更。

课程序列〔见学案〕

评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌颂家……

四、多元智能学案

〔一〕导入设计

1．问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕

2．语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样训诲着世间万物,使大地呈现出勃勃朝气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。〔板书课题〕

〔二〕读中学感悟课文

1．学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。

2．想一想：老师范读第一自然段，请小挚友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

3．评一评：

①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

②请小挚友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4．说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？

5．读一读：学生分角色朗读2--6自然段。老师读表达的语言，学生们选择自己宠爱的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。〔重点指导读好不对、不对，进一步体会争论〕

6．找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号〔落、淋、洒、滴〕

①想想这几个词有什么共同点？〔都有シ〕

②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最精确。

③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

7．演一演：小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。老师出示词语：争论、好玩、落、淋、洒、滴。

②指名戴着头饰上台表演。〔出示多媒体课件，创设表演情景〕

〔三〕拓展延长

1．说一说：同学们，春雨原委是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

2．唱一唱春天的歌。

3．画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！

〔四〕评价

评出在本节课表现最优秀