《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）导学案.docxVIP

《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）导学案

1、《文言文两那么》教学设计

学习目标：

1.能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。

学习重点：熟读成诵

学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。

课时支配：2课时

第一课时

学习目标：

1.重点学习《学奕》，能依据课后注释理解全文，了解故事内容。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解重点词句，明白读书做事必需要专心致志，不能三心二意或一心二用的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。

学习过程：

一、创设情境，质疑自探

1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，绚丽的文明。不少文言文还提示了深刻的道理。今日，我们一起学习融学问性，趣味性与哲理性为一体的文言文。〔板书课题，齐读课题〕

2、成语导入，激发爱好

专心致志这个成语你必需很熟悉，谁来讲讲它的意思？专心致志这个成语源自一篇文言文----《学奕》〔板书课题〕

3、围绕题目质疑

预设：〔1〕奕指什么？

〔2〕学奕是什么意思？

〔3〕谁学下棋？

〔4〕怎么学？

〔5〕学得结果怎样？

〔6〕《学奕》这篇文言文告知我们一个什么道理？

二、分组学习，合作沟通

1.学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2.范读课文，指导学生朗读。

〔1〕老师范读，语速较慢，停顿恰当。

〔2〕强调难读的语句。

如：思援弓缴而射之为是其智弗假设与？曰：非然也。

〔3〕学生练读，通过多种形式的练读，到达正确流畅。

3.明确自学任务：参照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

4.自主学习，标出不理解的地方。

5.四人小组合作沟通，共同解决难题。

〔1〕1号同学发言，其他同学补充。

〔2〕把小组内解决不了的地方标出来。

三、精讲点拨，稳固训练

1.学生依据小组学习成果，在班内汇报沟通。老师相机点拨。

预设：

〔1〕虽与之俱学，弗假设之亦。为是其智弗假设与？曰：非然也。的理解。

〔2〕之的多个意思。

2.学生自主解答第一环节提出的问题。

重点领悟这个告知告知我们什么道理〔学习、做事必需专心致志，不行三心二意。〕

3、感情朗读，练习背诵。

四、检测反应，拓展运用

1、检查背诵状况，应到达全体学生都能娴熟背诵。

2、引导学生发挥想象，编一个好玩又富含哲理的小故事。

3、指名展示。

4、总结学习文言文的方法。

〔1〕反复朗读

〔2〕结合注释理解课文内容，

〔3〕明白文章的道理。

板书设计：

学奕

一人为奕秋之为听〔专心致志〕

弗假设之矣

一人思援弓缴而射之〔三心二意〕其次课时

学习目标：

1、学习《两小儿辩日》，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。

学习过程：

一、创设情境质疑自探

1、同学们，你们知道孔子吗？对，他是古时候一位出名的学问家，政治家，教化家，思想家。孔子这么有学问，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简洁的问题难住了，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？今日我们就来共同学习《两小儿辩日》〔板书课题，齐读课题〕

重点理解辩字。

2、围绕课题质疑

预设：〔1〕他们为什么争辩？〔2〕各自的观点是什么？〔3〕辩论的结果是什么？

二、分组学习合作沟通

1、学生自由朗读课文，难读处多读几遍；

2、指名读，老师相机指导；

3、老师范读课文，重点强调难读的句子；

4、学生练读。

5、回忆上节课的学习方法；

6、自主结合注释理解课文内容，并答复课文起先提出的问题；

7、小组沟通，共同理解课文。

三、精讲点拨稳固训练

1、学生在班内沟通小组内学习成果，老师相机点拨；

预设：〔1〕我以日始出时去人近，而日中时远也。的理解；〔2〕孰为如多知乎的理解。

2、学生解答课文起先提出的问题。老师适时补充材料：太阳早上和中午离我们的距离是一样的。

3、老师点拨：学习了这个故事，你宠爱故事中的那个人物？为什么？

引导学生明白：两小儿机智得意，擅长动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。孔子虚心慎重，实事求是，知之为知之，不知为不知。〔学无止境的道理〕

4、熟读成诵

四、检测反应拓展运用

1、检测背诵

2、把课文编成故事讲下来

3、向学生引荐《郑人买履》《拔苗助长》《掩耳盗铃》等故事，进一步造就学习文言文的爱好。

板书设计：

两小儿辩日

一儿日始出时去人近〔大如车盖〕日中时远〔如盘孟〕

一儿日初出〔沧沧凉凉〕日中时近〔如探汤〕

孔子不能决也孰为如多知乎？教学反思

文言文是我国宝贵而优秀的文化遗产，晦涩难懂，理解难度大，读精确流畅也有难度。因此在