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《梅兰芳学艺》教学反思

《梅兰芳学艺》教学反思

在学习第一段时，依据学生的问题，我适时地介绍了梅兰芳。帮助学生理解这一段的内容。京剧艺术大师梅兰芳先生，诞生于北京。4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，靠作琴师的伯父微薄的资助而生活。因为没有时机上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，起先步入京剧界。在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。吴对学生要求特别严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍。有时虽然已经特别困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又重新打起精神来，接着演练。就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启蒙学习起先了。幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水汪汪的一对眼睛炯炯有神，但稍稍有点近视，迎风有点流泪，眼皮有些下垂，眼珠转动不太灵敏。梅兰芳自幼性格羞涩，见生人不会说话。当时吴老师对他的评语是这样说的：言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！另外还补充介绍了一些京剧的常识，最终沟通了自己学习的收获。使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教化他们从小苦练根本功。

语文教学要严密联系儿童的生活。

从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应当结合学生的生活实践，从学生的须要启程来进展，从而使学生学得快乐，学得灵敏，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生的确表现得更主动。

首先问题从学生那里来，在新颖 心的驱使下，学生特殊踊跃地去查阅资料，在自己无能为力的状况下，就想尽一切方法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈清扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。

其次，学生特殊主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，屡次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的宠爱；有的平常都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的宠爱《梅兰芳学艺》教学反思

《梅兰芳学艺》一课给我们讲解并描述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣勤学苦练，将一个勤奋好学的梅兰芳呈现在我们面前。

本课我是这样进展的，首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。

然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的相识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进展说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是料子？

接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最终有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住世界闻名、京剧大师这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。抓住勤学苦练来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。

再接着由勤学苦练这个词引出其次段，在这段中抓住紧盯、注视这些词来理解课文，理解词语时，我接受的方法是让先让学生说，再亲身体验，这样学生的感受会更加深刻。通过表演让学生明白眼睛会说话，这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。

最终一个环节是进展拓展，让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读，使学生结合梅兰芳学艺的事情，既弄明白了这些词的意思，又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。

《梅兰芳学艺》其次课时上完了，我感到整个思路是很明晰的，重点局部也得到了落实，课堂中有自我感觉良好的方面，也有觉得有不尽人意、须要改良的地方。

先说说可取之处吧：

一、课标是教学的方向标

课标里说低年级课文应结合实际来理解。依据低年级学生和课文的特点，在学习新课时，要让学生结合实际来理解课文，我就让学生通过读，在读中感悟、理解课文，同时用实际生活中的例子来帮助学生解决课文中的难点。

二、接受形式多样的方式理解词句。

本课教学中，有不是唱戏的料子、紧盯、注视、眼睛会说话、勤学苦练、世界闻名、京剧大师等词语，是课文中的重点词句。我在引导学生读书的过程中，主要接受了以下方法来理解。

1、表演。对于一些动词可以让学生做动作进展效仿。如紧盯和注视这一对近义词，还有眼睛会说话我请学生协作老师做相应的动作，较好地理解词语的意思。

2、结合上下文。如勤学苦练一词，虽是出此时此刻课文的第三自然段，但是在其次自然段里写出了梅兰芳如何勤学苦练的，所以我请学生找出梅兰芳练习眼神的句子，充分理解他是如何时时练习的，自然，勤学苦练的意思也就水到渠成了。并且渗透了一个理解词语的方法：结合上下文。

3、补充资