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《儿童诗两首》教学反思

谢蕴

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童奇妙的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影。其中《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口，用词也特别讲究，如：安、接、装、种、悠、长、望、飞等，这些表示动作的词的运用，既精确又形象。课堂上，我先让学生自由读小诗，提问：你觉得作者的想法美在哪里？学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望，哪一个最令你神往？说出最喜爱的画面。有的说“牵着万缕阳光”运用了拟人的手法，让人感觉春天的阳光是那样地柔软，那样地舒适，晒在身上暖洋洋的，与阳光共舞；有的说“长”看出春天万物生长，草木青翠，一片蒸蒸而上的景象。讲到蓝天是我的课堂的时候，我让学生想象课堂上可能有些什么？学生联系诗歌，发挥想象，与作者一道沉醉在一连串奇妙的幻想中，他们说小鸟是我的同桌，白云是我课桌，太阳是我的老师……诵读是诗歌教学的主要方法，然后我让学生诵读，感受诗歌的韵律、节奏，感受意境，并边读边想，诗人是怎样表达自己的奇妙愿望的？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让有爱好的同学也学着仿照《我想》的写法创作一首儿童诗。

儿童时代是人一生中最富有想象力的，老师在课堂上就应当很好地乘着那想象的翅膀，给孩子展示自我的空间，去放飞他们的志向。