公共安全与生命健康教育《水的叮咛》.pptxVIP

1

IF语句的应用2说课内容教材分析1教学目标2教学重难点教法与学法4教学过程356板书设计

一、教材分析——1.地位和作用IF语句的应用3《水的叮咛》是西师大出版社、地质出版社出版的《重庆市中小学公共安全与生命教育》七年级上册的第八课,也是第三单元“平安走天下”中的第二篇。本单元以“关爱生命，安全出行”为主题，是全书最重要的知识。本课的“打电话求救”技能对意外伤害是相通的，可以说，贯穿了意外伤害的所有过程。

以新课程改革理念为指导，以《中小学公共安全教育指导纲要》为依据，在进行安全教育时，初中生以活动和体验为主，结合学生实际设计这堂课。教材分析——2.设计理念

我校地处农村，河流、塘堰、水库随处可见，留守儿童较多，缺少家长的监护，社会重视不够，危险地方警示标语没有，存在严重的安全隐患，学生自救自护和对溺水者施救能力太差，所以，作为安全教育重要阵地的学校，理所当然要承担起教育的重任。教材分析——3.学情分析

二、教学目标IF语句的应用6教学目标能力目标知识目标情感目标提高学生当意外来临时能运用所学知识实现自救自护、甚至运用适当方式救助他人的能力。培养学生珍爱生命、安全第一的态度；树立积极的人生观。掌握防溺水的有关知识，不断提高自身安全意识。

三、重点难点IF语句的应用7教学重点教学难点提高学生当意外来临时，能运用所掌握的知识去实现自救、甚至力所能及地救助他人的能力。树立积极的人生观。 通过学习防溺水的有关知识，逐步形成安全意识，掌握必要的安全知识和技能。

IF语句的应用8四、教法与学法1、多媒体演示法2、合作交流法3、演练法教法分析一读，读要点二看，看视频三练，练动作学法指导多媒体教学教学手段

五、教学过程：思路IF语句的应用9看现状(导入部分)怎么办（正题部分）提希望（精炼小结）思五、教学过程：步骤IF语句的应用10课堂操作，突破重难点自主研读把握要点创设情境，导入新课精炼小结，提出希望

通过展示“溺水事故”图片，渲染气氛；同时介绍每年中国以及重庆市溺水死亡人数的现状，引起学生重视，认识水的危害，创设情境，从而导入新课。创设情境导入新课

溺水事故

溺水事故IF语句的应用13

溺水事故IF语句的应用14

溺水事故IF语句的应用15

多人溺水身亡IF语句的应用16

溺水事故后，悲痛欲绝的家人IF语句的应用17

溺水事故后，悲痛欲绝的家人IF语句的应用18

创设情境,进入新课IF语句的应用19情境一:乘船起火了，你怎么办?

情境二：乘船下沉了，应该怎么办？

情境三：游泳中，抽筋了，被水草缠

住了，我们该怎么办？

2、自主研读，把握要点IF语句的应用20信息平台：跳水逃生注意事项信息平台：船只遇险时的自救信息平台：安全乘船须知第一站水上航行莫大意CBAD

第二站中流击水有讲究IF语句的应用21专家在线：游泳注意事项 信息平台：通用水域安全标志知多少专家在线：游泳抽筋紧急情况及自救

游泳场所的选择依据:通用水域安全标志IF语句的应用22学生知多少

游泳场所的选择依据:通用水域安全标志IF语句的应用23学生知多少

游泳场所的选择依据:通用水域安全标志IF语句的应用24

游泳场所的选择依据:通用水域安全标志IF语句的应用25

游泳抽筋、被水草缠住等紧急情况下的自救：演练突破重难点

3、课堂操作，突破重难点第三站“落水救护有方法”课堂操作，熟练掌握：（一）冷静自救（二）主动求救（三）正确施救：1.帮助呼救（呼唤成年人）2.借助工具救助3.拨打熟悉电话、紧急电话110、119、120等求救4.受过水中救助训练者，可以下水正确救护（中小学生不提倡下水救护）5.溺水者上岸后的救护

（一）冷静自救IF语句的应用281、放松身体莫紧张，头部后颈出水面。2、头部仰起呼吸，双脚向下不停交换蹬。3、呼吸时尽量用嘴吸气，用鼻呼气。学生分组演练领悟动作要领集体交流体会突破重难点掌握技能

（二）主动求救IF语句的应用29学生实践1、学生谈原因2、1、挥手或者挥动手中漂浮物大声呼救2、听从指挥，不要死死抓住施救者的手脚

（三）正确施救IF语句的应用30呼唤成年人施救1借助工具救助他人2拨打熟悉的电话，紧急电话110、119、120求救（重要环节）3受过水中救助训练者，可以下水正确救护（中小学生不提倡下水救护）4溺水者被救上岸后的及时正确施救5

运用正确方式救助他人：呼唤成年人施救

运用正确方式施救：借助工具、给溺水者抛投漂浮物等。

3、拨打熟悉的电话，紧急电话