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《大瀑布的葬礼》教学谈

我在教学实践中感悟到，随文练笔不失为“阅读与习作”的中介，“接受与创建”的桥梁，是达到“拓展思维空间，提高阅读质量”的教学目标的有效途径。所以在执教《大瀑布的葬礼》一课时，课尾处我进行了随文练笔的设计，起到了意想不到的效果。

本文的选编意图是在理解课文内容的基础上，体会作者的思想感情，增加学生的环保意识。原来课题就很吸引学生的留意力，能激发他们的学习爱好，在他们感悟、朗读中，已将爱护环境、爱护生态平衡的信念刻在了心里，但我感觉他们的感情释放好像意犹未尽，就进行了这样的处理：

师：课文基本学完了，假如你当时在场，会想些什么？说些什么？

生：我想说，爱护环境，人人有责。

生：我想这个给两国人民带来傲慢与快乐的大瀑布即将消逝，真是种缺憾。

生：我会说，让我们来重新修建它，好吗？

我看到同学们你一言我一语地说个不停，当即兴奋地说。

师：让我们把自己的所感、所想、所言记录下来，好吗？

生（异口同声）：好！

师：请同学们来续写《大瀑布的葬礼》，尽情发挥你的想象力。

我话音刚落，学生已经起先愤笔疾书了，10分钟后……

师：谁来读读你续写的内容？

生：葬礼实行完后，巴西总统下令拆掉了水电站，大瀑布不久又复原了往日的风采……

生：我在场听完总统的发言后，想了一个两全其美的方法，因此我有了一个特别的权力，可以随意进出巴西和巴拉圭总统办公室，我被任命为“塞特凯达斯大瀑布的形象