《隋朝的统一与灭亡 》教学设计.docxVIP

第1课隋朝的统一与灭亡

【教学目标】

1.了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。（唯物史观、历史解释）

2.识读《隋朝大运河示意图》和相关历史资料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。（时空观念、史料实证）

3.隋的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。（家国情怀）

【教学重难点】

重点：大运河的开通和科举制的创立。

难点：科举制。

【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法

【教学过程】

情景引入

你能画出上册所学朝代的更替简图吗？通过回顾朝代更迭引出本课，今天我们来学习第1课《隋朝的统一与灭亡》。

自主学习

1.隋朝建立的时间、建立者、都城、统一全国的时间及意义分别是什么？隋朝采取了哪些巩固政权的措施？

2.隋朝开通大运河的目的、概况是什么？起到了怎样的作用？

3.科举制正式确立的标志是什么？有何影响？

4.隋朝于何时灭亡？为何灭亡？

探究新知

一、隋的统一

1.学生回答隋朝建立的时间、建立者、都城、统一全国的时间、意义。总结历史上都有哪些朝代结束分裂实现统一。

2.学生回答隋文帝为巩固统一采取的措施，并出示材料分析这些措施的实施带来了怎样的影响。

教师引言：隋朝定都于大兴城，江南地区在魏晋南北朝时期得到了开发，并且也是粮食的主产区，如何把江南地区的粮食运往北方，加强对江南地区的控制呢？

二、开通大运河

1.学生回答大运河开通的目的是加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。

2.学生回答大运河的概况，并出示《隋朝大运河示意图》。为了方面学生记忆，简单概况为一、二、三、四、五。一：一条隋朝大运河；二：两千多千米；三：三点，以洛阳为中心，北抵涿郡（今北京），南至余杭（今杭州）；四：四段，由北向南依次为永济渠、通济渠、邗沟、江南河；五：五河，大运河连接的五大水系，由北向南依次为海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。

针对大运河设置学生活动，帮助学生识记大运河的知识点。活动一：学生动手简笔画大运河，并在图上标注重点信息；活动二：出谋划策，为余杭的丝绸商人设计一条到都城长安的水路路线，以此补充扩展内容——广通渠。

3.出示两则材料分析大运河的影响。积极影响：加强了南北地区政治、经济和文化的交流；消极影响：耗费了人力、物力、财力，加速了隋朝的灭亡。再次出示唐朝诗人对大运河的不同评价的古诗，指出对历史事件或历史人物的评价要用辩证唯物主义一分为二的方法。

4.展示隋朝大运河和京杭大运河的对比图，让学生了解两者的不同。2014年6月22日，第38届世界遗产大会宣布，中国大运河项目成功入选文化遗产名录，成为中国第46个世界遗产项目。南水北调东线工程中也利用了部分京杭大运河河段。随着沿岸社会经济的发展，大运河也必然能够继续发光发热，承担起它的历史责任。

教师引言：隋炀帝时期不仅开通了大运河，还创立了一种新的选官制度——科举制度。

三、开创科举取士制度

1.你能列举出隋朝以前的选官制度吗？西周、春秋时期实行世卿世禄制，战国、秦朝、汉朝初期实行军功授爵，汉武帝开始实行察举制，魏晋南北朝时期实行九品中正制。什么是九品中正制？由各州郡分别推选大小中正一人，由他们按照中央分发的人才调查表品评人才，在该表中将人才分为九等，吏部依此进行官吏的升迁与罢黜。创立之初，评议人物的标准是家世、品行、才能并重，后来家世越来越重要，甚至成为唯一的标准。所以出现了“上品无寒门，下品无势族”的局面，官吏的选拔全由上层权贵垄断，不利于社会的进步和发展。

2.到了隋朝，选官制度有何发展呢？学生回答隋文帝和隋炀帝所采取的具体措施。官吏选拔的标准由只注重门第变成注重才学。

3.展示三则材料，分析隋朝开创的科举制有何意义。是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权利，扩大了官吏选拔的范围，促进了社会阶层的流动，推动了教育的发展，对后世产生了深远的影响。同时也有利于社会的稳定。

教师引言：隋文帝厉行节俭，曾教训太子说，自古帝王没有好奢侈而能长久的。然而他的儿子会听从父亲的训言吗？

四、隋朝的灭亡

请同学们结合教材，总结隋朝灭亡的原因。①滥用民力（营建东都洛阳、开凿大运河、修建长城和驰道）；②多次巡游，耗费大量人力和财力；③三次征辽东，兵役繁重，破坏了生产。这就可以归结为隋炀帝的暴政，这也是导致隋朝灭亡的根本原因。618年，隋炀帝在江都被叛军杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。

隋朝的兴亡给我们什么启示呢？隋朝的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋朝的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治