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《国宝—大熊猫》教案设计【汇编】

《国宝—大熊猫》教案设计1

一、教学目的：

1、学习大熊猫的有关学问;

2、相识大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识;

二、教学重点及难点：

3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由;

4、形象生动的说明;

三、教学设想：

5、本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路;

6、运用多媒体教学;

7、教学方式：以学生自主学习为主

8、课时支配：一教时

四、教学过程：

一、说明标题，导入新课

1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

2、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明白文章说明的对象，“国宝”一词点明白说明的重点。

3、先说“国宝”，再用表示说明说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的宝贵，二是引起读者的留意：这国宝原委是什么?

二、朗读课文，驾驭字词

嬉(xī)戏憨(hān)态可掬(jǖ)濒(bīn)危绚烂(cuǐcagrave;n)

邛崃(qioacute;nglaacute;i)浩瀚(hagrave;n)栖(qī)息孤僻(pigrave;)

分娩(miǎn)翌(yigrave;)日繁衍(yǎn)

三、整体感知，研读课文

1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和宝贵的?

2、假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

3、请你谈一谈大熊猫的生存现状?

明确：

1、

我国特有

国际公认暗扣说明中心

古籍记载

体态可爱

数量稀有干脆点明说明中心

活化石

2、外形特点：可爱

生长环境：人烟稀有、泉水丰富、竹类众多

生活习性：宠爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而变更活动范围

繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔

3、大熊猫生活现状:学生可依据有关资料，围绕大熊猫面临灭亡，阐述自已的观点。

四、探讨题

依据我们今日所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来爱护我们的国宝——大熊猫?

五、布置作业

依据你现有的学问及参考有关资料，写一篇爱护大熊猫的文章。

《国宝—大熊猫》教案设计2

一、导入新课

在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们宠爱哪些小动物呀?(学生可能回答：宠爱澳大利亚的树熊。宠爱南极的企鹅。我宠爱中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。(老师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。(老师板书课题，作者)

二、研析新课

(一)请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)

好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。

(学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“绚烂”二字和“繁衍”的“衍”。)大家听完后，你同意刚才几位同学的看法吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)

老师评价：这几位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明白什么?(学生回答：大熊猫的宝贵。)

很好!大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨。

(生自由朗读课文，并探讨)

很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的探讨成果，原委文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”?

(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是……大熊猫有着lsquo;活化石rsquo;之称”。)

对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的缘由何在?

(生齐声朗读后，学生回答)

对,是大熊猫“体态可爱”、“数