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《简洁的分数加减法》数学说课稿

教材简析:

教材在考虑到三班级学生的年龄特点和学生的认知规律,接受小步伐的编排方法,所以本单元学习的简洁的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍旧关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法.学好这部分内容,既可以加深对分数意义的相识,同时也为进一步学习分数加,减法作些打算.教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8.由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有视察或者视察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点.从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键.教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能干脆相加.

基础学问和技能:

通过学生对生活事例的再现和直观图视察,理解相同分母分数相加方法.会计算简洁的同分母分数加法.

实力培育目标:

在学生体会到简洁的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培育学生的视察,分析和动手操作实力.

情感目标:

通过合作沟通,使学生的探究意识,创新意识得到进展,培育学生良好的学习习惯.

教学重难点:

重点:让学生能够正确理解并计算简洁的同分母分数加法.

难点:受整数加,减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难.

为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的要引导学生联系身边详细,好玩的事物.通过视察,操作,解决问题等丰富的活动,……初步建立数感的教学指导思想.

在教学方法上:

(1)用直观演示……

(2)通过小组合作学习……

在学法上:

(1)依据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始学问.

(2)用练习法……

教学过程:

结合学生的学问基础与本班学生的实际状况,主要通过以下几个环节来引导学生绽开探究学习.

主要教学活动设计:

一是结合学生喜爱的四个学生过生日情境图,让学生视察情境图,在视察沟通中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几里面有几个特别之一等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的相识和理解,初步相识到同分母分数的加法关系.

二是在这一情景中,引出小明与小红一共吃了整个蛋糕的几分之几引发学生对新知的思索.由于生活常识,学生很简洁想到小明和小红一共吃了这个蛋糕的特别之三.此时,老师追问:你是怎么想的促使学生对这一生活常识进行理性的思索.也为同分母分数加法的探究沟通拉开序幕.此时,老师组织学生拿出实物图,在视察与拼摆中让学生体会到:一个特别之一加二个特别之一是三个特别之一,是特别之三.有了这一初步相识,出示书上的例1,让学生通过直观图的视察,理解二个八分之一加三个八分之一是五个八分之一,是八分之五.在两个实例的视察理解中,让学生初步感悟到:同分母分数加法的计算,只要分子相加,有效避开学生中可能出现2/8+3/8=5/16这种现象.有了这一感性的相识,让学生完成图文并茂的练习,让学生进行同分母分数的加法计算,在比较沟通中,让学生初步体会到分母相同的分数相加,只要分子干脆相加就行了.

三是运用学问解决问题.一是图文结合的同分母分数加法练习,让学生能够运用自己在学习中体会到的正确方法计算同分母分数加法.二是只有算式的同分母分数加法练习,让学生能正确的表述几个几分之一加几个几分之一一共是几个几分之一,就是几分之几,使学生能把方法抽象运用于习题的计算,三是结合生活场景的同分母分数加法应用题练习,让学生在学问运用中体会的数学学问的用处,激发学生的学习爱好.

四是,结合课始的生日情境图,让学生在情境中运用学问回答问题:如谁和谁一共吃了这个蛋糕的几分之几接着让学生思索,三个小挚友一共吃了这个蛋糕的几分之几怎样想四个小挚友一共吃了这个蛋糕的几分之几怎么想使学生能够敏捷的进行学问的扩展,更好的理解分数的意义,进一步体会同分母分数加法的计算原理与方法.最终让学生思索,四个小挚友把整个蛋糕吃完了吗还有这个蛋糕的几分之几呢在学问的冲突中结束本课的学习,为同分母分数减法的学习作好埋伏.激发学生进行课后思索与探究的爱好与欲望.

教学理念:

在这一节课学习活动中,主要留意以下三条: