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- 约3.1千字
- 约 10页
- 2025-06-28 发布于四川
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《第17课看云识天气》教学案
实力目标
1.复习巩固比方的修辞手法,积累文中比方,体会语言精确生动的特点。
2.学习常用的说明方法,特殊是打比方和分类别。
教学重点:快速阅读,概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。
教学难点:分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
课时支配1课时
[教学步骤]
一、导语设计
唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,因其用谐声双关表情达意而显新奇、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报,人们还依据什么识别天气改变呢?是的,还可以通过空中飘浮的云彩,那么究竟怎样通过云彩预知天气呢?今日,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气改变的学问。(板书文题)
二、整体感知
1.老师范读课文,要求学生标注各自然段的序号,划出疑难字词,并结合注释和字词典疏解。
(1)注音:
峰峦(luán)一霎(shà)间点缀(zhuì)绫纱(líng)充溢(mí)
晕(yūn)头转向月晕(yùn)倒塌(bēngtā)
(2)释义:
峰峦:山峰和山峦。峦,小而尖的山,或连绵的山。
一霎间:一会儿,形容时间极短。
预兆:事情显露出来的迹象。
轻快:文中形容卷云像女子的动作、体态一样灵巧美丽。
充溢:(烟尘、雾气、水等)充溢、布满。
征兆:即将出现的迹象。
倒塌:崩裂而倒塌。
2.学生自由诵读,梳理课文主要内容。
思索:(1)本文是一篇科普文,主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法?
(2)有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,标出说明角度改变的语句。
(3)文中第2段看云识天气的阅历一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“经常”作限制词,说明白什么?后面的三个语段与它有什么关系?
(4)相形课文主体部分对云和天气关系的详细细致的介绍,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用,试详细分析其作用。
(5)以简表的形式归结课文的行文思路。
学生回答,老师明确:
(1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气改变的标记,精确而形象地说明看云和识天气的关系。
(2)第6段的中心句“我们还可以依据云上的光彩现象,推想天气的状况”标示说明角度的改变。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
(3)这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,解除了特殊状况,体现了说明文语言的精确性。
第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”,云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。
(4)第1段用一连串的比方把云的万千姿态描绘得特别生动形象,充分激发了读者的想像,作者首先说明云的“姿态万千”:有的“像羽毛”,说明它轻飘,有的“像鱼鳞”,说明它排列整齐;有的“像羊群”,状其形态,有的“像一张大棉絮”,状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”,状其势。这一系列恰当的比方,显明而详细,形象而生动,给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句,“招牌”一词比方贴切,耐人寻味。总之,比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象,而且使整篇文章富有文采,能激发人们阅读的爱好。
3.品读全文,体会课文层次清晰的特点。
三、详细研讨第3~6段
1.学生精读,揣摩语言的生动形象。
2.请学生结合课文的细致描绘,细致视察云的形态改变,绽开丰富的联想,说出更有创意的理解。
思索:(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的,请以简表的形式列出晴天云的形态改变、特征以及预示的天气改变等情形对比。
(2)第3段采纳了从现象到本质的说明依次,那么现象是什么?本质又是什么?
(3)第3段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举出一个例子。
学生回答,老师明确:
(1)分类说明法是把事物依据肯定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清晰。本段把薄云分为四种,一一介绍,有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下:
晴天云简表
云名
云的形态改变
高度
厚度
天气征兆
卷云
像羽毛、像绫纱、
丝丝缕缕地飘浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像鳞波是成群成行的卷云
很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团上午出现
傍晚消散
两千米左右
较薄
阳光温柔
高积云
像草原上洁白的羊群
扁球状排列匀整
两千米左右
较薄
天晴
(2)说明云的形态是现象,说明云和天气改变的关系是本质。
(3)平实说明:卷云和卷积云都很高,那里水分少,它
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