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《智能制造技术基础》课程标准

(机电工程学院32学时)

课程编码：学分：3

总学时：30???

适用专业：开课学期：三/四

所在学院：

一、课程性质和任务

《智能制造技术基础》课程是智能装备制造类专业集群公共平台课程之一，该课程融合了工业4.0和智能制造2025前沿技术，以拓展学生知识面、了解新技术新产品为根本，对培养学生的工程思维能力及解决工程实际问题的能力具有重要作用，为学生毕业后运用该专业知识尽快适应工作岗位和实现岗位提升打下必要的基础。

通过本课程的学习使学生增强四个自信，道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让学生通过思考和讨论智能制造的相关案例并加以分析，实现认知、态度、情感和行为的认同，以“课程思政”的教育方式，培育社会主义核心价值观。

二、课程设置与设计思路

本课程的设置，以满足岗位职业技能需求为目标，紧紧围绕工业化和信息化两个方面，将“现实世界”与“虚拟世界”的统一融合作为主线开展教学，理论知识与生产实践紧密结合，理论讲解部分包括历史概况、基本概念、关键技术等，实践操练包括认知训练、基础训练、专业训练、综合创新训练等不同阶段。着重培养学生精益求精的工匠精神，培育学生爱岗敬业、乐于奉献、勇于拼搏、吃苦耐劳的优良品质，强化学生安全意识，锻造学生劳动精神。

课程设计的总体思路是：熟悉并理解两化融合，着重培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。本课程标准在设计过程中，以项目引领、典型案例分析或任务驱动引领工作过程对智能制造技术知识的需求，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程是按智能制造关键技术为主线设计的专项能力课程，并据此构筑课程教学体系与教学内容，通过案例分析和任务驱动，并配以课堂讨论、现场操作组织实施教学。以真实项目为导向整合、序化教学内容等。

三、课程教学目标

通过此课程的学习，使学生了解智能制造前沿技术，理解智能制造体系中各个部分的不同功能以及相互之间的融合，使学生对智能制造技术有一个总体认识。

（一）知识目标

1.了解制造业变革新动向，明白中国制造2025国家战略的内容。

2.理解数字化双胞胎的基本理念，理解虚实结合的具体意义。

3.掌握和认知智能制造的基本思想和方法。

4.掌握数字化企业的三大系统，包括PLM产品生命周期管理、MES制造运营系统以及现场控制系统等。

5.掌握加工工艺数字化设计方法与软件应用。

6.理解智能制造应用的关键技术，包括CPS、两化融合、云平台及工业大数据、工业物联网、人工智能，智能装备与机器人等。

7.理解智能生产线的智能诊断与预测方法。

8.掌握智能制造系统组成及应用。

（二）能力目标

1.能正确分析企业数字化改造过程中各个系统的功用和联系。

2.借助相关工具，能对企业数字化建设提出合理化建议。

3.通过信息化手段，能分析数字化企业提升产能效率的大致思路和方法。

4.使学生掌握相关设计软件具备一定智能化设计能力。

5.能够对智能制造各个系统的优化提出建议和方法。

6.能够运用大数据方法做简单的预测性分析。

7.掌握智能柔性生产系统的结构、组成与基本概念。

8.初步掌握产线生产性分析的能力。

9.能够正确使用标准、手册、图册等有关技术资料。

10.初步掌握自学的方法，具备学习专业知识的能力。

（三）素质目标

1.通过学习养成积极思考问题、主动学习的习惯，对智能制造具有强烈的求知欲，乐于参与观察、实训、制作、调研等实践活动。

2.培养学生具有热爱祖国、热爱共产主义事业的民族自信心和自豪感，自觉践行社会主义核心价值观；

3.培养学生具备严谨求实的科学态度；

4.培养学生具备积极的生活态度；

5.培养学生乐于奉献、诚实守信的工作态度；

6.培养学生劳动伟大、劳动光荣的劳模精神及安全意识。

7.培养学生团结协作、爱岗敬业的职业精神，遵纪守法、诚实守信，培育责任意识；

8.培养学生具备认真、严谨、规范、科学、高效的工作作风，培养质量意识、成本意识等工程意识，遵守职业规范；

9.培养学生精益求精、勇于创新、百折不挠的工匠精神；

10.培养学生艰苦创业精神、创新创业意识；

11.培养学生肯于钻研、乐观向上、永攀高峰的开拓进取精神；

12.培养学生安全意识和劳动精神。

四、教学内容与学时分配

（一）项目安排及学时分配

项目

任务序号

任务名称

学时

项目一：

智能制造认知

任务1

智能制造概念

2

任务2

工业4.0及中国制造2025概述

2

任务3

自动化生产线认知

2

项目二：

智能制造工业软件

配置与应用

任务1

产品的数字化设计

2

任务2