《窃读记》教案_原创精品文档.docxVIP

《窃读记》名师教案

教学目标：

1、相识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、贪欲、饥饿、惧怕、足够、饥肠辘辘”等词语。

2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。

教学重点：

抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学难点：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入，明白文意

1、老师导言：记得我们学过一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”我国闻名的作家冰心曾说过：“读书好，多读书，读好书。”英国闻名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜爱读书吗？

2、引入：同学们在假期都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。

3、学生汇报。

4、小结：在阅读中，我们不仅能获得学问、学会思索，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经验的作品——《窃读记》。

5、细致视察这个字，“窃”有什么方法记住它？

师：看到“窃”字，我们立刻想到“偷窃”。题目“窃读记”的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的说明有：①偷盗；②私自，暗中；③用作谦辞。你认为应当选择第几种说明？（第②种）

6、通过预习，我们知道这篇课文写的是——（生说说课文的内容）

7、质疑：书籍是全世界的养分品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要“窃读”？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或变更？）

二、初读全篇，整体感知

1、学生带着问题自主读文，要求把文章读正确、通顺。

2、学生读后说一说本文主要记述了一件什么事。老师相机出示课件，介绍作者与她的代表作——《城南旧事》。

3、在课前预习的基础上，小组合作，学习本课的生字新词。

4、汇报字词学习状况。

（1）各小组派代表汇报学习状况，其他同学进行补充。

（2）老师重点提示。

字形：留意“檐、惧、碗、酸、撑”的字形，可以采纳强化部件记忆和编字谜等形式协助识记。

读音：“目的地”的“的”是多音字；“踮”读diǎn，三声；“暂”，四声，平舌音。

5、用自己喜爱的方式读课文，进一步了解课文的主要内容。

三、巩固练习

打开“基础训练-《窃读记》”，一起来闯关吧！

四、布置作业，巩固新知

1、抄写词语。

2、阅读林海音的相关作品，了解她的人生经验。

其次课时

一、整体感知，品尝情感

1、老师引学：同学们，读书有千百般味道，请阅读课文，看看哪一句话干脆写出了“窃读”的味道。请用“_____”画出来。（我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！）

2、“窃读”伴随着一种困难的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，画一画，读一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家沟通。

3、生自由读文，画句子。

4、汇报沟通：

预设：苦。

（1）我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。

①边默读边圈出表示动作的词。

②从这一系列的动作中揣摩“我”的心里是怎么想的。

③师：品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？

（2）有时，一本书要到几家书店才能读完。

师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？

引读：

师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。

师：放学后，我急匆忙地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”

师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。

师：我又急匆忙地赶到另一家书店——“我跨进店门……”

师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。

师：其次天放学后，我又急匆忙地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”

师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了……贪欲地读着”。

师：这就是“窃读”的味道。

预设：酸。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求短暂的休息。

①这一读就是两个多钟头！谁来说说自己的体会？

②师：同学们，这种酸只是身体上的酸。比这种酸还要酸的状况在哪里？

预设：甜。

（3）连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。

①同学们，这是一个比方句，把什么比作什么？

②“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“