晋商兴衰的历程及原因解析：高中财经课程教案.docVIP

晋商兴衰的历程及原因解析：高中财经课程教案

一、教案取材出处

《中国商人史》

《晋商研究》

中国经济网相关财经报道

晋商历史档案资料

二、教案教学目标

理解晋商兴衰的历史背景和具体过程。

分析晋商兴盛和衰落的主要原因。

认识晋商在古代中国经济中的重要地位和影响。

提高学生运用历史唯物主义分析经济现象的能力。

培养学生的独立思考和分析问题能力。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

晋商兴起背景

晋商兴起的时代背景、地理环境和经济条件。

如何让学生理解晋商兴起的历史必然性和偶然性。

晋商发展历程

晋商发展的几个阶段，如明末清初、康乾盛世、晚清民国等时期的商业活动。

分析不同历史时期晋商发展的特点，以及这些特点背后的原因。

晋商兴盛原因

晋商在政治、经济、文化等方面的优势，如家族企业的组织形式、诚信经营的理念、独特的地域文化等。

如何引导学生全面分析晋商兴盛的多种因素，并理解这些因素之间的相互作用。

晋商衰落原因

晋商衰落的原因，包括内忧外患、制度束缚、经济危机等因素。

让学生深入探讨晋商衰落的历史原因，并理解其衰落对中国传统商业模式的启示。

晋商影响与启示

晋商在中国经济史上的地位和影响，以及对当代商业发展的启示。

培养学生从晋商历史中汲取智慧，将其应用于现实生活中的能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过晋商的兴衰案例，引导学生分析商业运作的历史背景和影响因素。

讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，共同探讨晋商兴衰的原因。

角色扮演法：让学生扮演不同历史时期的晋商，体验他们的商业活动，加深对晋商历史的理解。

比较分析法：对比晋商与其他地区的商人，分析其成功与失败的原因。

图表分析法：利用图表展示晋商的发展历程和兴衰原因，帮助学生直观理解。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍晋商的历史背景，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“晋商为何能在古代中国经济中占据重要地位？”

晋商兴起背景

教师讲解晋商兴起的时代背景、地理环境和经济条件。

学生通过查阅资料，了解晋商兴起的原因。

晋商发展历程

教师讲解晋商发展的几个阶段，如明末清初、康乾盛世、晚清民国等时期的商业活动。

学生通过分组讨论，分析不同历史时期晋商发展的特点。

晋商兴盛原因

教师引导学生分析晋商在政治、经济、文化等方面的优势。

学生通过角色扮演，体验晋商的诚信经营和家族企业组织形式。

晋商衰落原因

教师讲解晋商衰落的原因，包括内忧外患、制度束缚、经济危机等因素。

学生通过比较分析法，探讨晋商衰落的原因。

晋商影响与启示

教师总结晋商在中国经济史上的地位和影响。

学生结合自身实际，探讨晋商对当代商业发展的启示。

六、教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

晋商兴起背景

理解晋商兴起的时代背景、地理环境和经济条件。

案例分析法、讨论法、图表分析法

晋商发展历程

分析晋商在不同历史时期的商业活动特点。

案例分析法、讨论法、角色扮演法

晋商兴盛原因

分析晋商在政治、经济、文化等方面的优势。

角色扮演法、比较分析法、讨论法

晋商衰落原因

探讨晋商衰落的原因，以及对中国传统商业模式的启示。

比较分析法、讨论法、图表分析法

晋商影响与启示

七、教案作业设计

作业类型：小组研究报告

作业内容：学生分组，每组选择晋商历史上的一个特定时期或事件，深入研究并撰写报告。

操作步骤：

步骤一：学生分组，每组选择一个晋商历史时期或事件。

步骤二：每组学生查阅相关资料，包括历史文献、学术论文等。

步骤三：学生讨论并确定报告的主题和结构。

步骤四：每组学生分工合作，收集和整理资料。

步骤五：学生撰写报告，包括引言、主体和结论。

步骤六：各组学生进行报告演示，其他组学生提问和反馈。

步骤七：教师评估每组报告，并提供反馈。

作业类型：角色扮演

作业内容：学生扮演晋商历史上的不同角色，模拟当时的商业交易或决策过程。

操作步骤：

步骤一：学生分组，每组选择一个晋商角色，如商人、官员、买家等。

步骤二：教师简要介绍角色背景和场景。

步骤三：学生进行角色扮演，模拟晋商的商业活动。

步骤四：教师和其他学生观察并记录角色扮演的过程。

步骤五：角色扮演结束后，学生进行讨论，分享扮演过程中的体验和感受。

步骤六：教师总结并点评，强调晋商的商业智慧和文化特点。

八、教案结语

话术一：“同学们，今天我们一起回顾了晋商的兴衰历程，能从中汲取历史智慧，认识到商业活动不仅需要经济头脑，更需要诚信和智慧。请各位同学思考一下，晋商的成功和失败对我们今天的企业家有什么启示？”

话术二：“在晋商的历史中，我们看到了商业活动的复杂性和多样性。现在，请每组同学分享一下，你们在研究晋商过程中遇到的最有趣或最有启发性的发觉。”

话术三：“今天的课程到此结束，在课后继续思考晋商的历史意义，并将其与我们的现实生活相结合。下节课，我们