《爱因斯坦和小女孩》第一课时公开课.docVIP

爱因斯坦和小女孩（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、能理清文章的脉络，概括爱因斯坦和小女孩之间发生的事，归纳主要内容。

3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子，并迁移写法，有序、形象地描写。

教学重点、难点：学会概括

教学打算：制作PPT

教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题。

1、出示课件，相识图片上这位老人吗？（板书：爱因斯坦）了解他吗？谁能简洁介绍一下。

2、从大家短暂的沟通中，我们能感受到爱因斯坦是一位为人类作出巨大贡献的宏大科学家。这节课，我们不去了解他在科学方面的成就，而是走进他的生活，去读他和一个小女孩之间的故事。（补充板书：和小女孩）

3、指名读课题，齐读。

二、读好语气，学会概括

1、课前，大家已经预习了课文，下面我想来考考你们。这儿有一组很有意思的词语！谁能第一个站起来读准它们的音？

出示：hēimɑōhē

嘿嘛噢呵

（1）提示“嘛”读轻声。

（2）聪慧的你，发觉这些词的共同特点了吗？（口字旁、语气词）

2、别小看这些语气词，读好它，可以帮助我们更好地了解人物性格，读懂人物的内心世界！现在我们把这些词送到文中的句子里，你能读出这些语气词的味道吗？

出示：

“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”

“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上宏大？”

“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不宏大。”

“呵，小教授，请你再教教我。”

（1）自由读，好好琢磨语气词的读法。

（2）指名读第一句。相机采访，为何读的高而短，试想一下当时小女孩是什么感受？评：是呀，这个人的装扮与四周环境格格不入，小女孩感到很惊奇，所以不禁想到，谁再来读一读？

（3）指名读其次句。咦，刚刚“嘿”读得又高又短，现在为何要将“嘛”拖长？突出得意。评：你不仅读出了语气词的味道，而且解读很到位。嘉奖所以女生一起读一读。

（4）从这两句话中，你看到了一个怎样的小女孩？（板书：活泼可爱）

（5）指名读后两句。这两句是谁说的？（爱因斯坦）从他的朗读中，你听出了什么？（爱因斯坦的亲切谦和，幽默风趣）你能把爱因斯坦的亲切谦和通过朗读表现读出来吗？

3、刚刚我们通过几句话，几个语气词，对小女孩和爱因斯坦有了初步了解。下面我们走进课文，用你喜爱的方式读课文，边读边思索作者主要写了爱因斯坦和小女孩的几次相遇？

4、指名读课文，相机讲解生字词。

（1）第2自然段。

“撮”是个多音字，原委怎么读，要依据字典中的说明来选择。（出示字义说明）当它作量词运用，形容成丛的毛发时，念“zuǒ”。

这一段有两个生字——“蓄”、“裹”，视察一下这两个字在结构上有什么共同点？写的时候要留意什么？（上中下结构，每一部分都要拉扁、紧凑。）老师范写，学生跟着书空。

（2）第4自然段。

出示“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头深思。”

“踱步”是什么意思？谁来演示一下？（一步步走）和漫步有什么区分？

能用“一面……一面……”说一句话吗？

（3）第6自然段，“一塌（tā）糊涂”正音。读好句子。

5、课文顺当读完了，那么作者主要写了爱因斯坦和小女孩的几次相遇？（3次）每一次相遇是在什么时间?又是怎么遇上的？阅读课文，圈出关键词。

（1）沟通，相机板书

相撞——相遇——相邀

（2）后来呢？（从今，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）从这句话里，你读出了什么？

（3）是呀，从相撞，到相遇，到相邀，再到后来的像挚友一样相处（板书：相处），爱因斯坦和小女孩的关系越来越亲密了。

6、这几次相遇是按什么依次来写的？（时间依次）你能按时间依次，依据黑板上的提示，将文章分为4段，并分别用一句话来概括段意吗？默读课文，画上分段符号，再想想段意。

7、沟通段意。

8、了解文章的写作依次，理清作者的写作思路，就可以很快读出课文的主要内容了，这是很重要的读书方法。现在你能说说课文的主要内容吗？

三、品读外貌，迁移运用。

1、概括了文章的大意后，让我们回到1940年那天下午，细致读读课文第1～3自然段，想想，小女孩初遇爱因斯坦，爱因斯坦给她留下怎样的印象？用波浪线划出相关句子。

2、沟通。（出示：①老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。②他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧房里穿的拖鞋。）?

3、从这两段话里，你看到了一个怎样的爱因斯坦？从哪些语句看出的？?（邋遢、不爱装扮……）

4、你能用朗读将这位邋遢，不修边幅的老人带到我们面前吗？

5、假如这样一个衣衫不整、不修边幅的老人站在你面前，你能想象得到他是一个宏大的人吗？小女孩和你们一样，她很纳闷，引读——这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最宏大的人”呢？

6、“怎么能是最宏大的人呢